童星的是與非

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

明星小劉為了與兒子多溝通交流，應邀參加了某親子真人秀節目的錄制。隨著節目的播出，孩子的人氣迅速飆升，小劉決定讓兒子退出：“大家慢慢忘了他吧，真的。”

明星小向的女兒參加親子真人秀節目后一舉成名，其微博粉絲有數百萬，她和爸爸、媽媽組成明星家庭，經常在各類節目和活動中露面。

明星小同出身演藝世家，從小就開始出演電視劇、電影，成為著名童星。2016年，她參加高考期間，其參演的幾部電視劇在不同衛視播出，其高考專業成績和文化成績在報考某著名藝術院校的考生中名列第一。

要求：請結合材料的內容和含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

這是一則“任務驅動型”（或“時評類”）作文材料。材料所述現象緊扣時事，既具有現實意義，又具有深刻的人文意義。這類作文的難度在于，不僅要分析現象本身，而且還要對其成因、價值、意義，甚至于其中所蘊含的民族心理、人文精神等作深入思考和探討。這類作文，一般以議論文為主。所以，對材料意旨的分析至關重要，三則材料都涉及孩子的教育和成長問題，只是意旨各有側重，分別代表一種類型，其價值取向也不盡相同。

材料一中，小劉讓兒子“退出節目”，希望人們“ 慢慢忘記”，其表現出的主要意旨有營造單純成長環境、拒絕社會功利干擾等；材料二中，小向鼓勵女兒積極參加節目，“一舉成名”之后，“經常在各類節目和活動中露面”，成了名副其實的“明星家庭”，其表現出的主要意旨有造就童星、鑄就成功等；材料三中，小同“出身演藝世家”，從小就“出演電視劇、電影”，高考中“專業成績和文化成績”“名列第一”，其表現的主要意旨有繼承家庭傳統、積極參與社會活動、學藝雙馨等。

我們在寫作時，可根據自己的寫作水平，選擇最合適的立意點。

水平稍低的同學，建議從其中一則材料入手，將材料的意旨領會后，談深談透，也可以寫成一篇好作文；水平中等的同學，建議將三則材料結合起來進行綜合評價和分析，表達出寬闊的視野、辯證的思維；水平較高的同學，建議在以上基礎上，對材料進行合理的引申轉換，聯系更廣泛的領域，闡述從材料中獲得的人生經驗或啟迪，并上升到一定的哲理高度展開思辨，如談人生的選擇、自由與束縛、眼前與長遠、仰望星空與腳踏實地、厚積薄發、適合的才是最好的、走好人生的每一步，等等。

當然，無論哪一類作文，最好都要涉及教育培養的目標、途徑、方式、方法、態度、價值等。寫作時可以從父母、孩子、社會等角度展開，聚焦現實，褒貶同否均可。

童星閃耀①

材料中的三個孩子都因為參加綜藝、真人秀類節目一炮而紅，成為眾人目光的焦點。然而最終，他們或者說他們的父母卻做出了不同的選擇——有的淡出大眾的視野，還孩子一個平凡而純真的童年；有的經常露面，給予他們更多展現自我的機會，將演藝事業作為人生目標，不斷打磨深造，創造屬于自己的舞臺。②誠然，每個人都有不同的人生軌跡，即使不當明星，三百六十行，也總會在某一方面閃光。可是，對于童星，不可避免地是對年輕、純真的消費，透過此類節目，我們應該看到的是它們對兒童自身所產生的影響，由此便引出以下三個問題。

童星們為什么會“火”？前幾年，《爸爸去哪兒》毫無征兆地火爆，親子節目大量涌現。新鮮感在其中所起的作用自然是至關重要的，而且，這類節目節奏很慢，氣氛輕松，觀眾被“萌”到后，心中還能留下些許兩代間親情、同齡間友情所帶來的暖意——想必這就是此類節目的全部意義了③，即便如此，很大程度上迎合了當代人口味的它，打著增進兩代人溝通交流旗號的它，不但贏得了良好的口碑、膨脹的收視率，因它而一夜成名的孩子也雨后春筍般瘋狂翻新著。④然而蛻去節目的包裝，在人群中，他們與普通孩子并無不同，在熒幕上賺足眼球的孩子，隨著親子熱潮逐漸消退，成名之后的他們又該何去何從？⑤

這類節目的副產品是不計其數的兒童代言廣告，其目的是借用孩子的健康形象來引導消費者購買，然而心智尚不成熟的兒童根本就沒有能力評判商品優劣，又怎能站臺推銷、推薦購買呢？被譽為“中國第一童星”的林妙可6歲起開始拍攝廣告，數十種商品都曾由她介紹給了消費者，而“黃金血康”這一成人的錯誤卻讓無法權衡利害、規避傷害的孩子買了單。背書般地說臺詞，做作的可愛顯然不是廣告所需要的，也顯然不是“童星”們的發展方向。想到年齡相仿甚至更小的他們成名之后所承擔的責任與壓力，引起的是我們對“童星”真正價值與意義的思考。⑥

“童星”與“明星”，區別在于“童”字，對童星來說，他們消費的是純真，他們所做的只是更早更快地展露自己的光彩。⑦不錯，“出名要趁早”，但是，人生的真諦不在于像火山一樣突然爆發，需要的是一步一個腳印積累、沉淀、進步、成長的過程，若是跳過了這些步驟，便可能會重蹈方仲永泯然眾人、《小鬼當家》中哈瑞吸毒墮落的覆轍。⑧因此，無論是幼年成名還是大器晚成，各種歷練都是不可或缺的。

可能有人會說，那些兒童真人秀節目也有成長的主題啊，但是和最美“孝星少年”的經歷相比，顯然后者的成長更真實，更動人，更能予人以啟迪。“童星”二字，人們往往更關注“童”，童心，童真，童趣，卻忽略了“星”所具有的引導人們前行的力量⑨。“童星”閃耀，最耀眼的不是天真爛漫，也不是激情活力，而是不負春光、健康成長的那股勁，⑩這便是我所認為的童星的價值與意義。