運用“愛的哲學”策略促進英語課堂教學

張馬飛

【摘要】教師要把愛的理念賦予對學生的尊重、賞識之中，對課堂公平的追求之中，對學生童心的呵護之中。提出了應將“愛的哲學”融入到課堂中，促進小學英語課堂健康快速發展。

【關鍵詞】小學英語；愛的哲學；策略；促進課堂

英語教學中學生學習缺乏持久性，有些學生不敢或不愿開口，這些問題致使小學英語教學裹足不前，英語課堂的“勝算”體現在哪呢？筆者在教學中利用“愛的哲學”，起到了理想的效果。

一﹑對學生主體地位尊重之愛

實例1：在學習牛津英語教材3B unit7關于地點的單詞時，我讓學生設計我們的學校。孩子們興趣來了，立刻先研究單詞，請教單詞的讀音和意思，然后畫一張設計圖，把單詞注明在圖上。匯報開始了，孩子們爭先恐后，有表示把教學樓改裝成三層，第一層教室classroom，第二層是餐廳dining-room，第三層是臥室bedroom等等。還有的孩子在臥室里畫上bed；在書房畫上chair；在客廳畫沙發，寫上sofa等。

實例2：在學習牛津英語教材6B unit5 The seasons時，我只出示了四張特制的卡片：綠色的柳葉，藍色的游泳圈，橘黃色的楓葉，白色的雪人。由卡片的提示，在預習的基礎上，學生爭相說出季節：I like spring， its warm. I like autumn， I can go climbing.我只需指點個別單詞讀音，做個示范，學生們紛紛采訪同伴的愛好，大膽地說出口，快樂體驗說英語的樂趣。

孩子們十分快樂地交流和展示，好多同學還沒到背誦環節就能熟練地背誦了。尊重孩子主體地位，是贏得孩子和課堂的第一步，也是最重要的一步。課堂應該關注學生的心靈需要，打造學生自己的生活和學習平臺，學生才能收獲課堂學習的碩果。

二﹑對學生公平之愛

學生的家庭環境以致自身條件也不盡相同，作為教師要多樣化地相融孩子的不同，而且英語的基礎都相差無幾，要讓每位學生都有所學，有所進，激發所有學生的求知欲，特別要吸引學困生的入圍，培養孩子英語學習興趣，最大化彰顯教師的公平之大愛。

實例3： 在英語復習課上，對于句型What are you doing， Bobby？ Im looking for my bananas. I brought some for lunch筆者設計了一個領讀領背的英語班長激勵活動，贏的就是英語班長。這項活動極大地調動了孩子們的積極性，對于學困生有可能前兩輪不會讀What are you doing， Bobby？ Im looking for my bananas，所以要求優生要會背誦。在領讀領背的過程中，讀背的質量非常高，有些學生對What are you doing， Bobby？進行了個性拓展。所以，扣住層次，面向全體，最大程度上設計和落實教師的公平之愛，是課堂質量提升的保障。

三﹑對學生的童心之愛

兒童就是兒童，教師要應用兒童的目光去衡量課堂，讓課堂充滿童心，給每次英語活動插上童心的翅膀，這樣的學習歷程才最真最實在。

實例4： 在學習牛津教材3B第四單元1—12時，由于數字多，教法易重復，為避防學生學習生硬、枯燥而不易掌握，特在教授9、10、11數字時，我安排三位學生分別代表nine9＼ten10＼eleven11，我在黑板上寫下這三個數字，在教讀兩遍后，讓學生按照我指的數字齊讀，如大家說“nine，nine”代表nine的學生就做蹲起的動作，大家說“ten，ten”，代表ten的學生就做蹲起的動作。在反復說與做的活動中，學生個個大聲說數字、記憶數字，玩得特別開心，這真是在玩中學得快，在玩中記得牢，使學生發自內心地愛學英語。

四﹑對學生的賞識之愛

課堂上，往往會生成一些教師預設不到的突發事件，相對自由開放的英語課堂則首當其沖，如果教師的言行不夠得當、及時、巧妙，無形中就會減弱學生的學習注意力，制約整體課堂高效發展。

實例5：筆者教授“Im thirsty”“Im hungry”句型時，一個叫李華清的學生，成績屬下游，是各科老師心里的黑名單人選，別的學生都在對話，只有他趴在位上抄單詞，他的同桌喊他也不理。我示意同桌先和前面的同學對話，然后我慢慢走到他的身后，拿起他的練習本，沒想到李華清寫得真認真“Im hungry” “Im thirsty”，單詞和句型非常規范美觀。他窘態明顯，不安起來，同學們看到這一切也都大笑起來。我嚴肅地告訴大家，李華清他hungry、thirsty該怎么辦呢，“他可以吃an egg， a cake和喝milk”同學們七嘴八舌：a sandwich， a hamburger， a hot dog…沒想到李華清主動大聲說：“Im hungry”我能吃an egg， a cake，a sandwich， a hamburger， a hot dog. “Im thirsty”我要喝milk。大家齊聲鼓掌。從那以后，李華清變了，有一次英語竟然考了八十八分。

在英語教學山重水復的泥濘征程中，我們曾經常疑常怨教而無路、學而無效，只要用愛滋潤了學生， 用愛征服了課堂，我們就贏得了一切。