不做開門人只做鑰匙匠

王麗

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。但如果掌握了造鑰匙的技術，將沒有打不開的鎖。約.凱恩思說：“有什么樣的習慣就有什么樣的態度，有什么樣的行為就有什么樣的結果。”可見良好的習慣將會注定我們的性格，甚至會影響我們的命運。作為老師，著力培養學生以下良好習慣，尤為重要。

一、認真對待每件事

“認真”是一種態度，是一種腳踏實地的心態，一種積極進取、鍥而不舍的精神，一種自信而負責的人生態度，它是成功的基礎。美國國務卿鮑威爾他的第一份工作是在一家大公司當清潔工，因為牙買加人在這種公司里只有一個工作可以做，那就是清潔工。鮑威爾把這份工作干得有神有色，有滋有味，沒多久他就找到了一種拖地板的姿勢，既能把地板拖得又快又好，人還不容易累。鮑威爾的認真被公司老板發現，破例對他進行提升。后來鮑威爾憑著“認真做好每一件事”這一經驗和努力，獲得了美國黑人前所未有的成功和榮譽。

從小事做起，以小事成就大業的例子比比皆是。因此學生從小養成認真對待每件事的習慣尤為重要。特別是對一入學的一年級學生，養成認真完成作業，認真書寫，認真傾聽，認真對待自己的學習用具。認真對待班級衛生等，比學生能考多少分更為重要，它的價值不僅僅是眼前，更重要的是未來，可謂是無法估量獲益的投資。那么怎樣養成學生認真對待每件事的習慣呢？

（1）父母是孩子最好的老師，父母以身作則尤為重要。

（2）小孩子做事目的性較強，教師引導時，多以激發興趣、鼓勵、獎勵為主，

（3）給學生布置任何工作，要有一個明確又實際的目標，對于一個容易實現的目標會給學生帶來成就感和信心。有了這種東西，他們自然會認真起來。

（4）不能有太多的壓力和疲倦，要讓他們在快樂輕松的環境中去發現自己的不足之處。

（5）潛移默化，慢慢地灌輸一種思想：人生來就是要工作的，要想工作就必須認真對待一切事物，否則少壯不努力老大徒傷悲，得為以后的事情做好充分的準備。

二、養成自主讀書的習慣

葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”因此，上新課之前，教師有針對性地布置思考題，讓學生去預習尤為重要。放手給學生一個嘗試的平臺，讓學生自己去咀嚼語言文字，尋找方法，挑戰自我。課堂上老師為學生搭設好交流平臺，讓學生通過這一平臺，反思、總結自己的成敗。

其次教師要利用文本培養學生自主讀書的習慣，這需要老師有方法地監督即可達成效果，可是課外自主讀書往往是老師不能督促到的，這更需要老師自身魅力的激發、熏陶。因為自主地進行課外閱讀對人一生的影響更為重要。那么老師怎樣激發學生課外自主閱讀呢？

1、經常和學生交流讀書心得。某教師為了熏陶兒子看書，投其所好，買回成套的沈石溪的書，于是看得多了，沈石溪作品共性的美被提煉出，她將這一發現和學生交流。一石激起千層浪，她班里頓時激起了沈石溪熱，很多學生買了沈石溪的作品，且相互傳閱。有了讀沈石溪書的體驗，學生們課間和老師湊在一起聊石溪書，在老師跟前“顯擺”，好有成就感。

2、利用課堂有機推薦書。學完《小木偶奇遇記》這篇課文時，教師簡介了小木偶其它兩個奇遇。學生完全沉浸在小木偶的奇遇中，為他歡喜為他憂。教師立馬推薦閱讀《小木偶奇遇記》；教授《賣火柴的小女孩》時，教師打破常規教學，以安徒生作品特點“凄美”為主線，讓學生從文中找體現凄美的地方。學完本文后，又簡單概括《海的女兒》《丑小鴨》的“凄美”之處。學生忽然有撥開云霧見天日之感，因為這些書他們大多都讀過，卻不知道怎么讀。在老師的引領下，他們迫切希望再讀《安徒生童話》；學習《七律長征》《青山處處埋忠骨》時，教師都相應插入毛澤東的故事，隨著學生對這個偉人距離的縮短，心中渴求更多層面地了解毛澤東時，教師推薦書籍《毛澤東的故事》《毛澤東的妹妹》《毛澤東三兄弟》。

三、養成勇于面對挫折的習慣

孟子說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”。可見，孟子時代已知挫折教育的重要性。那么怎樣培養學生勇于面對挫折呢？

1、失敗了，不責怪。不論是對待學生的考試成績還是做事，沒考好、做錯了，不要責怪，而是幫其分析原因所在，教會學生樂觀、自信地面對失敗。

2、充分利用文學作品中人物性格魅力感染學生。文學作品具有較強的教育作用，，利用好文學作品可以幫學生正確認識失敗。如學習《晏子使楚》這篇文章時，引導學生關注面對楚王刁難時，晏子是如何面對？懂得面對挫折要有智慧和勇氣；學習了《居里夫人和鐳》，明白面對挫折要執著；學習了《命運交響曲》，體會到面對挫折要自信；學習了《頂碗少年》，明白“失敗乃成功之母”的哲理……

3、適時地開展心里健康教育。充分利用心理課和班會課，對學生進行挫折教育。

蔡元培先生說過：“教育者，養成人格之事業也。”因此，一個好的教育工作者不是只教會學生考高分，而是關注培養學生諸多良好習慣的養成，讓學生掌握制造“鑰匙”的技術，豈能有學生打不開的鎖？