初中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)策略

郝利軍

【摘要】在歷史教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感教學(xué)，不僅能使學(xué)生引起情感的共鳴，有利于課堂教學(xué)的順利實(shí)施，而且能使學(xué)生形成一種正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，初中歷史進(jìn)行情感教學(xué)具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué)；情感教學(xué)；策略

隨著新課改不斷地推進(jìn)，教育部門(mén)對(duì)初中歷史課程的教學(xué)要求也越來(lái)越高，需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。面對(duì)這一改革趨勢(shì)，初中歷史教師開(kāi)始嘗試在初中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，繼而幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)歷史事件和人物。

一、何謂歷史課情感教學(xué)

歷史學(xué)科是一門(mén)人文學(xué)科，它的視點(diǎn)投在人的內(nèi)心情感與精神的世界，可以引起學(xué)生情感的共鳴。歷史課堂的情感教學(xué)首先體現(xiàn)在有充足的教學(xué)內(nèi)容可以發(fā)揮；歷史學(xué)科涉及的范圍很廣，有對(duì)歷史事件的回顧、對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，歷史規(guī)律的總結(jié)等，這些方面都能引起學(xué)生的好惡感受，都能影響學(xué)生的感情和道德品質(zhì)；第二，初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求符合情感教學(xué)的理念；它規(guī)定學(xué)生通過(guò)歷史課的學(xué)習(xí)，了解國(guó)情，對(duì)祖國(guó)的歷史和文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，繼而形成對(duì)國(guó)家民族的使命感和責(zé)任感，逐步健全人格；還要求關(guān)注當(dāng)今的國(guó)際形式和全球性的問(wèn)題，比如和平與發(fā)展的時(shí)代主題，倡導(dǎo)人與自然和諧共處的環(huán)保觀念等；歷史學(xué)科是一個(gè)承前啟后的學(xué)科，情感教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)主要以這些考查內(nèi)容為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)；此外，將情感因素融入教學(xué)之中，能夠使課堂更具人性化，形式方法也較靈活。

二、初中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)策略

1、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂關(guān)系的基礎(chǔ)，也是情感目標(biāo)在初中歷史教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)的前提條件。在初中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師的學(xué)識(shí)、水平、方法、為人處世，甚至對(duì)一些問(wèn)題的看法，都會(huì)進(jìn)行各種各樣的評(píng)價(jià)，做出各種不同的反映。有的是積極的，有的是消極的。有的學(xué)生會(huì)把這種反映帶到課堂上。對(duì)老師有好感就學(xué)，而且表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)歷史的積極性也高，對(duì)歷史老師也特別崇拜，這樣師生關(guān)系也就平等融洽。對(duì)老師有惡感就不學(xué)，學(xué)習(xí)歷史的興趣也就無(wú)從談起。教師要了解每一位學(xué)生的心理特征和志向要求，特別是那些對(duì)自己有看法的學(xué)生，一定要加強(qiáng)與他們的交流與溝通，談一談彼此對(duì)對(duì)方的看法，開(kāi)誠(chéng)布公。必要時(shí)，可以請(qǐng)班主任或家長(zhǎng)做工作，形成平等、和諧的師生關(guān)系，開(kāi)展有效課堂教學(xué)。如果學(xué)生感到老師關(guān)愛(ài)自己便會(huì)產(chǎn)生健康的情緒，形成和諧的師生關(guān)系，從而更加有利于情感目標(biāo)在初中歷史課堂教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)。

2、開(kāi)發(fā)情感教育資源

首先是歷史音像資料。包括歷史影片、歷史音樂(lè)、歷史地圖、歷史圖片等。如文獻(xiàn)紀(jì)錄片一般能夠起到再現(xiàn)歷史及相關(guān)歷史人物，講述重大的歷史事件的作用，并且紀(jì)錄片里都有豐富的情感素材，可以起到激發(fā)學(xué)生歷史情感與思維能力。歷史教師在教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用這些音像資料，挖掘其中的情感素材。其次是各類(lèi)歷史遺跡，比如各類(lèi)博物館和紀(jì)念館等。這些歷史遺跡蘊(yùn)涵著豐富歷史內(nèi)容，是歷史人物品質(zhì)的展示，是重大歷史事件的記述，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是直觀的情感體驗(yàn)。

3、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激起學(xué)生的情感教育

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是全面實(shí)施情感教育的基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)手段和教學(xué)方式緊密相聯(lián)。因此，要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)師生的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中得到更多的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，如在學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征時(shí)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生播放《萬(wàn)水千山》，讓學(xué)生通過(guò)影片了解紅軍面對(duì)國(guó)民黨的圍剿，為了保存實(shí)力而進(jìn)行的艱難跋涉，了解長(zhǎng)征中的紅軍面對(duì)敵人的圍追堵截、惡劣環(huán)境時(shí)的革命樂(lè)觀主義精神。引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀地面對(duì)生活，提高學(xué)生抗擊生活挫折的能力，在學(xué)習(xí)中做到以苦為樂(lè)。

4、應(yīng)用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段進(jìn)行情感教育

初中歷史課堂教學(xué)中情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，評(píng)價(jià)起著不可低估的作用。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，能夠把教師的情感自覺(jué)或不自覺(jué)傳遞給學(xué)生。如果學(xué)生得到老師的正面評(píng)價(jià)，他會(huì)感到成功的自豪，學(xué)習(xí)興趣和積極性也就會(huì)隨之提高，情感也就會(huì)得到升華。反之，則會(huì)產(chǎn)生消極的影響，那些對(duì)歷史不感興趣的學(xué)生就會(huì)信心不足，產(chǎn)生自卑。所以，教師要根據(jù)實(shí)際情況因材施教，靈活運(yùn)用多種評(píng)價(jià)機(jī)制。教師要善于有效運(yùn)用評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生光輝的一面，使每一個(gè)學(xué)生都在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、靈活的評(píng)價(jià)手段無(wú)疑對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)有著積極的作用。

總之，在歷史課堂教學(xué)中認(rèn)真貫徹情感教育，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，才能有利于引導(dǎo)學(xué)生逐步形成崇尚科學(xué)的意識(shí)，確立求真的創(chuàng)新態(tài)度。

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[2] 王千文.在歷史教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生情感[J]. 基礎(chǔ)教育參考，2010（14）.