小學美術教學如何培養學生動手能力

王紅梅

課程改革正在全面推進，素質教育的實施也逐步成為教育事業的重中之重。在強調培養學生綜合素質的如今，小學美術教學得到了重視，并且成為培養學生動手能力的主要平臺。小學美術教學必須將培養學生的動手操作能力作為目標，更好地推動學生實踐和創新能力的發展。教師在開展美術教學過程中要有意識地培養學生的動手能力，并不斷創新教學方法。

一、重視美術作品欣賞，培養動手意識

美術作品鑒賞是小學美術教學的重要組成部分，不僅能夠幫助學生樹立美術觀念，還能以此為出發點培養學生的動手意識。小學美術教學的開展必須結合學生的能力發展需要，有選擇性地讓學生欣賞內容豐富和意蘊深刻的美術作品，并在學生欣賞美術作品的同時，注重激發和培養學生的動手意識。在具體的教學實踐當中，教師要為學生選擇符合美術教材內容以及學生喜好的作品，從而培養學生對美術學習的興趣，提高學生參與美術學習活動的主動性和積極性。教師在學生欣賞美術作品之前可以對這一作品進行適當的加工處理，使作品更加富有童趣，讓學生能夠快速地接受。另外，教師要收集學生的優秀美術作品，并鼓勵學生對自己創作的作品進行欣賞和評價，這樣不僅能夠讓學生快速集中注意力，還能夠幫助學生樹立美術創作的信心，鼓勵學生動手創作。例如，在教學《閃光的煙花》一課時，教師可以選擇關于煙花的攝影作品，并引導學生對這些作品進行欣賞，使學生對本課內容有更為深刻地理解和認識。另外，教師還可以將往屆學生或者其他班級創作的高質量煙花繪畫作品展示在學生面前，并號召和鼓勵學生創作出帶有個人特色的美術作品，激發學生動手創作的動力，將美術作品鑒賞與動手操作結合起來在彰顯美術學科魅力的同時，也能提高美術教學效果以及學生的學習成效。

二、營造美術教學情境，激發操作熱情

培養學生動手能力是小學美術教學的重點和難點，要求教師能夠為學生營造動手操作的情境，從而讓學生積極主動地投入美術學習活動，在學習美術基礎知識的同時能夠親身動手實踐，從而提高美術技能，提高動手能力。良好的教學情境創設能夠激發學生的美術學習動機和熱情，也能提升學生動手實踐的自覺性，這對于學生動手能力的提高和強化有極大的推動作用。小學生思維與形象思維為主，那么教師在創設美術教學情境的過程中必須綜合考慮學生的學習需要、思維特點、認知能力、美術基礎等多個方面的因素，并根據美術教學內容為學生創設生動形象的教學情境，增強學生的動手意愿，讓學生能夠在動手操作的過程中感受到美術學習的樂趣。

例如，在教學《童話的小屋》一課時，教師就可以童話為切入點，為學生營造生動有趣的學習情境，激發起學生的動手意愿。首先，教師根據課程內容為學生講述一段有趣的童話故事，在講故事的過程中突出性地描述故事中的建筑物，引發學生的無限想象和聯想，運用生動的語言以及肢體動以及學生的自主想象為學生營造生動的美術教學情境，引導學生創作自己理想中的童話小屋，并突出創作的個性化。另外，教師還可以用多媒體為學生營造學習情境，運用多媒體技術為學生呈現動畫、圖片、視頻等，生動形象地對童話小屋進行描繪，讓學生感受到童話小屋之美，并鼓勵和指導學生動手繪畫和創作自己的作品。

三、開設手工制作課程，強化動手能力

手工制作課程是小學美術教學內容的組成部分，極大地豐富了美術課程，而且隨著手工制作課程的開展，學生的動手能力也能夠得到強化。手工制作課程會根據美術教材的內容安排進行相應設計，讓我學生在參與手工制作活動的過程中，不僅僅能夠對教材中的美術知識進行復習鞏固之外，還能夠鍛煉學生的動手操作能力，并讓學生在動手操作的過程中感受到豐富的美術內涵和操作樂趣。為了提高美術教學的趣味性和有效性，教師要不斷優化和創新手工制作課程的組織形式，最大化地激發學生的動手主動性和實踐積極性，讓學生在參與美術制作活動的過程中深化對美術審美的認識，培養良好的動手能力。教師除了引導學生在課堂上進行美術制作之外，還可以將美術制作課程延伸到課外，讓學生在家中借助生活中常見的材料制作多種多樣的手工作品，這樣不僅僅能夠強化學生的動手信心，也能夠實現學校和家庭教育的緊密結合。例如，在教授《會搖的玩具》時，教師就可以鼓勵學生運用自己喜歡的材料親自動手制作會搖的玩具，引導學生掌握制作的技巧和方法，并讓學生積極動腦思考如何在玩具制作上進行創新，這樣學生會通過不斷動手操作的方式去達到自己的目的。當學生在制作完成之后，教師要給予學生肯定性的評價，進而鼓勵學生有意識地培養自己的動手能力，同時也要適時地指出學生在制作中存在的問題和有待改進的方面，讓學生意識到手工制作的樂趣，使得每一位學生都會樂于去動手創造。

小學美術教學內容當中的審美和文化元素是促進學生綜合發展的有力推動，不僅能夠豐富學生的美術知識，也能讓學生的動手能力得到培養和強化，這對于學生綜合素質的提升具有重要意義。美術教師要引導學生對美術作品進行欣賞，以此來培養學生的動手意識，并善于為學生營造動手操作的實踐學習情境，組織豐富多樣的手工制作課程，進一步強化學生的動手能力。