我國高職院校物流專業人才培養的創新探究

陳海蓉（青島港灣職業技術學院，山東 青島 266003）

我國高職院校物流專業人才培養的創新探究

陳海蓉
（青島港灣職業技術學院，山東 青島 266003）

本文將結合筆者自身的工作經驗，對高職院校物流管理專業進行了綜合性的分析，對物流專業的教師與學生進行研究，思考在物流專業人才中理論結合時間的重要性，對高職院校物流專業人才培養中的問題進行研究，以及培養的主要策略。

高職院校；物流專業；人才培養

0　引言

在當前的物流專業培養模式中，還沒有形成專業的物流教育體系，培養的重點與核心還沒有放在創新型人才與知識型人才的培養上，物流的人才培養途徑還是有待規范。多數高職院校已經根據市場的需求開展了物流專業的管理，但是這些專業開設的實踐比較晚，在教學上缺乏經驗，在課程安排、教學設計、教學進度上都存在問題，沒有統一的規范與指導，因此，還沒有形成科學合理的物流人才培養模式。當前社會的高速發展，物流行業得到了廣泛的重視，加大了對物流專業人才的需要，同時高職院校的也在蓬勃發展，每年能為社會輸送千千萬萬的物流人才，隨之而來的就是很多教學的隱患，師資力量不足，教學的質量都存在問題。在此背景下，筆者將就高職院校物流專業人才培養模式進行創新研究。

1　高職院校物流專業人才培養現狀

（1）培養目標不夠科學明確。高職院校的物流專業人才培養還沒有形成專業的特色，培養的目標還不夠明確，在培養的方式上，還沒有將培養的重點放在高端技能型人才的培養上，培養計劃還不夠科學合理，培養出來的學生雖然具有專業的物流知識，但是物流的實際操作的技能比較差，實踐水平與社會需要的技能型人才的水平相差很多。

（2）師資隊伍有待提高，教師專業結構不夠合理。在高職院校物流專業人才的培養中，專業教師的數量不足，物流專業所占的教師非常小，還不到總體數量的四分之。這些教師雖然都通過了專業的教師技能測試，具有專業的物流知識，但是在教學中，實踐經驗不足導致了教師還沒有達到物流專業人才培養的要求。同時，物流專業教師的結構不夠合理。在高職院校的物流專業中，很大一部分的教師是剛剛畢業的大學生或者是研究生等等，這些學生沒有參加過實際的工作，就直接走入教學工作，對于一線的物流工作了解的比較少，甚至有的教師是從其他幾個專業調過來的，在教學中缺乏實際的工作經驗。

（3）物流專業的課程設置相對來說比較落后。隨著物理行業的不斷發展，出現了一些新的工作崗位，高職院校的物流專業也迎來新的問題與挑戰，課程設置與新的專業形勢不一致，學校沒有按照新的校企合作的形式來開展人才的培養，課程體育與真實的物流市場相互脫節，物流產業的結構變革，高職院校沒有及時的更新，導致了畢業生未能找到合適的就業之路。

（4）教學方法相對落后。在物流專業的課程開展的過程中，主導方式仍然是理論性授課為主，在上課的過程中，對于一些實踐的知識往往是流于表面的，教師的專業技能也比較落后，校企合作也是流于表面，學生在實習的時候，也沒有接觸到物流工作的核心，從實習中并沒有學習到專業的知識與技能，學生沒有能夠真正的掌握物流工作的工作流程，實踐能力得不到應有的提升。

2　高職院校物流專業人才培養模式的探究

（1）制定恰當的物流專業人才培養目標。制定高職院校物流專業人才培養目標，要遵循高職院校發展的整體規律，要與物流專業發展的新的形勢相結合，要在分析高職院校物流專業的特點上進行分析，要以培養專業的技能型人才為培養目標，結合全新的物流專業理念，提升學生的綜合素質，熟悉現代化的物流管理手段，提升學生的實踐能力與創新能力，適應物流專業快速發展的要求。

（2）建設科學合理的物理專業課程體系。在物流專業的人才培養中，要設置科學合理的課程，課程的社會需要與學生在畢業之后就業的時候的工作技能結合起來，注重知識與技能的相互結合，注重提升物流人員的綜合素質。課程內容的設置要注重偏于實用性，要將培養學生的能力作為主線，專業知識足夠解決工作中的問題即可，主要還是講到學習的理念。在整個課程的體系中，學生的職業綜合素質與專業的核心技能是最重要的，是整個課程體系的支撐點。在高職院校物流專業的發展中，要從職業素質、技術、核心技能、知識掌握四個方面為基本的框架，然后在進行具體的細化，物流管理的知識可以分為重要的專業必修知識，還有一些需要了解的專業選修知識，學生的職業技術課時培養學生當前的職業技能以及之后的職業發展。這些課程的設計，旨在培養學生物流知識的培養結構，讓學生更好的適應社會與市場的需求，更好的與企業接軌，更好地走向工作崗位，為社會做出更多的貢獻。因此，高職院校物流專業的課程設置一定要科學合理，要與學生發展實際相結合，要提升學生的綜合素質。

（3）物流專業的教學方法要不斷的創新。高職院校與普通高校的教育教學方式是不同的，高職院校主要是培養高端的技能型的人才，主要是在企業的第一線進行實踐操作的人，高職院校的發展要更加強調學生的實際操作能力，在教學中要注重培養學生的專業技能。因此，高職院校在教育教學中要注重教學方法上培養自己的特色，從知識型為主的教學過度到轉特技能新為主的教學。爭取實踐與理論相結合，但是要以實踐為主，具體來說，可以做到以下幾點，首先要樹立現代化的教育教學理念。高職院校物理專業的教學必須突破傳統的教學模式，尊重學生的主體地位，教師在教學中要鼓勵學生勇敢的說出自己內心的看法，可以采取小組合作學習、自主探究等方式，引導學生將自己學習到的知識進行靈活的運用，激發學生學習的主觀能動性。其次，要強調理論與實踐的緊密結合，實現理論與實踐一體化的教學，滿足學生實際的學習需要。同時，還要選擇豐富的教學手段。物流專業強調的是學生學習中的實踐性，在教學手段，要打破傳統教學手段的束縛，要進行啟發式的教學，案例教學、角色扮演、游戲教學等等都要貫穿于教學的始終。

總而言之，在當前的高職院校的物理專業的發展中，要結合學生的實際情況，物流行業的發展情況等，對物流專業的人才培養模式進行創新，提升物流專業教學的實效性，為社會輸送更多的專業型的人才。

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10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.18.207