談《公差配合與測量技術》的教學方法與學生能力的培養

楊　麗（朝陽工程技術學校，遼寧　朝陽　122000）

?

談《公差配合與測量技術》的教學方法與學生能力的培養

楊麗
（朝陽工程技術學校，遼寧朝陽122000）

摘要：《公差配合與測量技術》是機械專業學生必修的一門技術基礎課。根據職業學校的教學特點和培養目標，選擇適當的教學方法，理論聯系實際，培養學生的實踐能力。

關鍵詞：機械專業；公差配合；教學方法；能力培養

0　引言

《公差配合與測量技術》是機械類專業學生必修的一科技術基礎課，它具有較強的技術性和實用性；是學生從事機械設計、機械制造工作中，執行國家標準的依據；也是學生上崗加工零件時判斷其是否合格的方法，所以如何學好這門課，怎樣培養學生的能力，是值得我們探討的問題。

1　根據教學特點，編寫適用教材

職業學校的教學改革要求我們減少理論課教學課時，增加技能課教學課時，提高學生的動手能力。根據這一要求，結合本地人才需求情況，我們編寫了校本教材。教材中，將理論知識中必懂和實踐知識中必用的部分作為重點，刪減了一些學術性較強、實用性較差或與專業培養目標關系不大的課程內容。強化了形狀和位置公差、表面粗糙度以及光滑圓柱的公差與配合等比較實用的基礎理論知識，重點突出了游標卡尺，外徑千分尺、內徑百分表的使用等技能操作知識，把國家標準的使用也作為一項重要教學內容。這樣，使教材充分體現了職業學校以培養技術應用性專門人才為根本任務，以適應社會需要為教學目標的教學特點。

2　重點內容的教學

（1）光滑圓柱公差與配合的一些基本術語，是國家標準建立的基礎，也是學生學習的基礎，如果學生能熟練掌握基本術語，對公差和配合的計算就容易很多，反之則相反，所以這是重點內容。這部分內容中的主要知識點是互換性、基本尺寸、公差、標準公差、極限尺寸、基本偏差、極限偏差、配合、過盈配合、過渡配合和間隙配合等幾個重要概念。在授課時我選用生產、生活實例，用生動的語言，講述基本概念，學生能深刻理解它們的含義以及它們之間的關系。為學習后續內容打好基礎。

（2）常用計量器具的使用是又一個重點內容，是學生必須掌握的基本操作技能技巧。這一內容重點是內徑百分表、外徑千分尺和游標卡尺的使用。授課時首先要對照實物講解這些量具的構造、讀數原理、使用方法以及使用中的注意事項；尤其是游標卡尺的主尺和副尺讀尺寸值，整數怎樣讀，小數怎樣讀，大部分學生分不清，我就用畫讀數原理的方法，分別畫出0.1毫米、0.02毫米、0.05毫米游標卡尺的讀數原理，來增加記憶，分清整數和小數，讀出數值；其次讓學生分組用量具測量同一零件，并記錄數值，然后分別對比找出測量比較精確的一組，給予表揚。通過操作技能的訓練，使學生熟練地掌握正確使用測量工具的方法。

3　學生能力的培養

學好機械專業課，重在培養學生的各種能力。為今后參加工作打基礎。在本課程的講授過程中，注重培養學生如下各種能力：

（1）計算極限尺寸、公差、配合公差、間隙量和過盈量的計算能力；

（2）畫公差帶圖和配合公差帶圖的畫圖能力；

（3）查標準公差、極限偏差表的查表能力 ；

（4）判斷孔、軸配合性質的判斷能力；

（5）解釋公差帶代號、形位公差意義、表面粗糙度符號和Ra值的意義的能力；

（6）正確使用量具，迅速、準確地測量零件的測量能力。

為了培養學生以上各種能力，我采取了如下教學方法：

（1）結合生活中實例，進行教學。在講授配合及其性質時，列舉了軸與齒輪的配合。我講現象，讓學生判斷各種現象是什么配合。有的同學對工廠不熟悉，缺乏感性認識，我就列舉了日常生活中常見的同類現象：同學們每天都用的自行車上的中軸與穿釘、中軸與大拐的配合，讓同學們分析是什么配合，引起同學們的廣泛興趣。有的同學提出新的問題：“一個零件能不能既當孔又當軸？同學們針對這個問題展開討論。能與不能，眾說不一。最后通過引導、啟發得出一致結論：同一個零件，可以既當孔、又當軸。這樣，我變灌輸為啟發，學生變被動為主動，使學生再也不感到專業課抽象、乏味了。

（2）結合工廠實際零件圖，進行教學。零件圖是工人加工合格零件的依據。利用零件圖來教學，可以提高學生的識圖能力，加深和鞏固所學的計算知識等。所以，我從工廠找來零件圖。具體做法是：

1） 當圖中給出基本尺寸和上、下偏差時，要求學生計算出最大、最小極限尺寸和公差，同時，用極限尺寸判斷原則來判斷所加工零件是否合格。2）當遇到用公差帶代號標注的尺寸時，讓學生查極限偏差表，找出上、下偏差。3）當遇到未注公差尺寸時，為學生講解在什么情況下，用哪個公差等級，并查出上、下偏差值。4）根據圖中標注的形位公差，解釋形位公差代號的意義。

（3）借助于工廠的機器零件，進行實際操作教學。在講授技術測量課時，找來形狀相近的零件，運用常用的測量工具——游標卡尺、千分尺和內徑百分表進行測量，讓學生親手操作。通過親眼看、親手做，大大提高了學生的實踐技能，提高了教學質量。

根據不同的教學內容，用生產、生活中的實例，進行啟發式教學，這樣做：⑴ 可以激發學生濃厚的學習興趣，調動他們學習的積極性；⑵ 理論聯系實際，變抽象為具體，有利于解決授課中的一些關鍵性問題；⑶ 用看得見摸得著的東西進行教學，或靈活提問，或舉一反三，就會使許多難題迎刃而解；⑷ 通過理論聯系實際，可以深化和鞏固學生對知識的理解和記憶，提高他們的各種基本技能。

總之，要做好職業教育教學改革工作，培養技術應用性專門人才，一是要有一本好的適用教材，這是培養技術應用性專門人才重要保證；二是要用適當的教學方法，注重學生能力的培養，這是培養技術應用性專門人才的重要途徑；只有這樣，才能學好《公差配合與測量技術》這門技術基礎課，為今后參加工作打基礎。

參考文獻：

［1］公差配合與技術測量［J］.李世維主編職工教育出版社，1988（01）.

［2］勞動人事部培訓就業局編.公差與配合［J］.勞動人事出版社，1987（03）.

［3］沈學勤主編.公差配合與技術測量［J］.高等教育出版社，1998（05）.

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.11.255