大學生微信使用行為對自我認同的影響探究

武文斌吉林大學，吉林長春　130000

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大學生微信使用行為對自我認同的影響探究

武文斌
吉林大學，吉林長春130000

摘要當今時代，微信已經(jīng)成為大學生最主要的社交平臺，大學生每天通過微信獲取新的消息并與外界展開更好的互動和聯(lián)系，同時作為微信的使用者和受眾，接收并傳播著信息。在朋友圈這個虛擬社區(qū)里，每個人都有自己的角色，大學生在使用微信朋友圈時就會對自我認同有一定的影響，這是需要我們?nèi)ヌ骄康摹?/p>

關(guān)鍵詞微信；特性；大學生；自我認同

微信自2011年創(chuàng)始以來，迅速普及并成為亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動即時通訊軟件，成為當之無愧的主流社交平臺。如今，大學生每天接收和傳送微信文字和語音消息，在微信朋友圈與好友進行互動，閱讀微信公眾號推送的文章獲取感興趣的相關(guān)信息，各方面都表明，大學生的生活已經(jīng)離不開微信了。大學生同時作為微信消息的接收者和傳播者，在行為方式、心理狀態(tài)等方面都受到了一定的影響，尤為值得關(guān)注的，就是大學生容易出現(xiàn)的自我認同危機。筆者將通過調(diào)查研究，探究微信朋友圈對大學生心理自我認同的影響。

1　微信的特性

1.1實時性

微信消息內(nèi)容傳播范圍廣，普及面大，對實時熱點呈現(xiàn)出實時性的特點。生活中出現(xiàn)的熱點問題，人們幾乎第一時間就能從朋友圈或微信公眾號推送中獲取信息并參與討論，與微信好友進行實時互動。當好友對動態(tài)評論時，在“發(fā)現(xiàn)”一欄馬上會有醒目的紅色提示，提醒用戶及時看到好友與自己的互動信息。并且，很多官方平臺已開設(shè)微信公眾號，在微信文章推送里，為用戶送上最及時的信息。如上海官方政務(wù)微信平臺“上海發(fā)布”，在上海踩踏事件時，每天實時推送事件最新進展，在事件跟進上高效及時。

1.2互動性

微信朋友圈有著高效的互動性，并且這種網(wǎng)絡(luò)上的互動會影響到現(xiàn)實生活中的互動，常在微信中互動的用戶，在現(xiàn)實生活中雙方的互動關(guān)系也會得到一定程度上的密切提高。而微信里最普遍的互動方式就是點贊、評論和轉(zhuǎn)發(fā)。若朋友圈里的動態(tài)被評論或點贊了，那么用戶就會加深對該好友的印象，心理上的親密度增加，從而促進現(xiàn)實生活中的密切聯(lián)系。若自己的朋友圈動態(tài)被好友轉(zhuǎn)發(fā)，則會認為自己的看法得到了認同，從而增強心理上的自我認同，并對轉(zhuǎn)發(fā)自己動態(tài)的好友產(chǎn)生好感，從而促進情感的互動提升。

1.3私密性

其一，微信設(shè)置為只有雙方共同好友才可見，也就是說，如果A與B是好友，而C與B不是好友，那么只有A與B的共同好友才能看見A與B在朋友圈點贊和評論的互動，C的朋友圈里是無法看到的；其二，微信在發(fā)布內(nèi)容下設(shè)置分組，用戶可以選擇哪些人可見哪些人不可見，或者只有自己可見，這就在很大程度上保護了用戶的隱私；其三，微信中，非好友不能瀏覽對方的朋友圈，除非對方設(shè)置為非好友可瀏覽10張照片，這也在很大程度上保護了用戶的私生活不被窺探。

2　大學生微信使用情況

調(diào)查小組采取問卷調(diào)查法，將定性與定量結(jié)合，融合傳播學、心理學、社會學3種學科，對大學生受眾進行調(diào)查，并作出如下分析。

2.1使用時間及頻率

據(jù)調(diào)查，80%以上的大學生微信用戶微信一直保持后臺運行，實時接收消息，只有很少一部分同學定時定點登陸并退出，每天用在微信上的時間平均在兩小時以上，這足以說明微信在大學生生活中的重要角色作用。現(xiàn)如今，大學生過分依賴手機，每天日常交流離不開微信等通訊軟件，微信已經(jīng)漸漸分化電話、短信的功能，以視頻通話、語音通話、語音消息、文字消息等功能便捷用戶的生活并逐漸成為一種主流社交方式。

2.2使用功能

微信功能種類繁多，包括文字消息、語音消息、視頻通話、語音通話、朋友圈、公眾號、微信錢包、搖一搖、漂流瓶等等，調(diào)查表明，大學生使用最多功能依次是文字消息、語音消息、微信錢包、視頻通話、公眾號、語音通話。微信的功能現(xiàn)在越來越貼近生活，方便用戶的日常起居并且有助于人際關(guān)系的開展。微信的便捷程度推動其廣泛應(yīng)用，成為現(xiàn)今主流的社交平臺。

2.3選擇或不選擇微信的原因

在調(diào)查中，有的同學推崇微信，有的同學對微信不以為意。推崇微信的同學表示，微信可以更好地保護個人隱私，不像其他的社交軟件會泄漏個人信息，并且功能廣泛且貼近生活，減少話費支出，方便聯(lián)絡(luò)感情，關(guān)注的微信公眾號可以及時得到自己所需的信息，滿足自己日常信息的汲取。不喜歡微信的同學則表示，微信占用了大量日常時間，而且大多是一些無用信息，不如直接打電話發(fā)短信快捷，大好時光不能浪費在每天瀏覽手機上。

3　微信對大學生自我認同的影響

3.1自我滿足感

微信對大學生心理認同的影響，首先就體現(xiàn)在，當微信好友贊同自己的觀點時，會產(chǎn)生一種自我滿足感。微信朋友圈是一個虛擬社區(qū)，大家都在里面扮演著一個角色，如果自己的觀點得到了別人的贊揚或肯定，人們就會提升心理的自我滿足感，認同自我從而提升自信，長此以往對自我的認同也會更趨向于積極的方面，在為人處事時展示出更多積極的一面，從這種情況來說，微信對大學生良好自我認同感的樹立有益處。

3.2自我否認感

當微信朋友圈里出現(xiàn)和自己意見相左的觀點，或是自己的觀點在評論中被駁辯了，大學生肯能會產(chǎn)生一種心理上的自我否認意識，懷疑自己的觀點，這可以由“沉默的螺旋”充分印證。大學生的心理尚未發(fā)展成熟，處在容易波動的階段，很容易就因為別人的三言兩語否認自己的觀點，或是感覺遭受到了打擊，進而對自我觀點進行封閉，自我認同意識在周而往復(fù)的循環(huán)中被打磨。青少年的自我認同意識對人生的塑造有重要影響，因此大學生還是應(yīng)該樹立自信心以及成熟的自我認同意識，切勿陷入自我否認的怪圈。

3.3群體歸屬感

當大學生的動態(tài)在朋友圈里得到強烈支持或“擁護”的時候，就會產(chǎn)生一種群體歸屬感。若用戶在朋友圈里發(fā)表了某種言論，微信好友們紛紛表示贊同，那么被贊同的用戶就會產(chǎn)生一種近似于意見領(lǐng)袖的自豪感，在朋友圈里能感受到群體的歸屬感，這有利于使微信這種虛擬環(huán)境里的互動延伸到現(xiàn)實生活中，促進大學生現(xiàn)實生活中的密切交往和群體意識的形成。大學階段是學生時代的一個新階段，在這個新階段里，大學生往往比高中時期更加孤獨，環(huán)境的改變導(dǎo)致群體歸屬感的缺失，并且造成心理上的一些消極改變，微信朋友圈給大學生帶來一定程度上的群體歸屬感，有助于大學生樹立積極的自我認同觀念。

5　結(jié)論

大學生樹立成熟的自我認同觀念，還任重道遠。青少年是一個人自我意識最不穩(wěn)定的階段，會受各種因素影響，出現(xiàn)自我認同危機，這在微信朋友圈里表現(xiàn)的尤為明顯。而大學生階段如何規(guī)避這種自我認同危機，就是我們需要研究的問題。筆者通過問卷調(diào)查法以及訪談法，結(jié)合傳播學、心理學和社會學，探索了大學生微信使用情況，以及微信對大學生自我認同方面的影響。調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)微信對大學生的自我認同意識會帶來正負兩方面影響，好的方面就是使大學生更加積極自信，自我肯定，壞的方面則會使大學生消極并自我否定，不利于身心的健康發(fā)展。在微信使用行為上，大學生應(yīng)發(fā)揚積極的自我認同觀，抵制消極的自我認同觀，探索自我認同的構(gòu)建途徑，早日樹立穩(wěn)定的自我認同觀，避免心理認同危機和角色混淆危機，為今后的人生道路奠定基石。

中圖分類號G2

文獻標識碼A

文章編號1674-6708（2016）165-0096-02

作者簡介：武文斌，吉林大學。