淺議高校體育教學中游戲教學應用模式①

薛宏偉（集寧師范學院體育系 內蒙古烏蘭察布 012000）

淺議高校體育教學中游戲教學應用模式①

薛宏偉
（集寧師范學院體育系 內蒙古烏蘭察布 012000）

在體育教學更新發展的時代，提升高校體育教學活動的娛樂性，用體育游戲教學模式帶動高校體育課堂教學活動是一種必然趨勢。該文運用文獻資料法與邏輯分析對高校體育教學中的游戲教學應用模式進行一系列解讀，提出在新課程標準的引導下，將體育運動轉變成為學生生活娛樂與修煉的模式，能夠促進學生掌握體育技能與體育知識的建構，從而使學生進一步建立完善的體育觀念。

體育游戲 教學模式 高校體育 教學 不充分

1　高校體育教學中的體育游戲教學應用模式

隨著改革開放不斷向深層發展，國內外一些新智慧、新想法、新原理、新方式不斷融入體育領域。因此，教師需要適應時代的進步，構思創建新的教學管理模式，完善課堂教學結構，在新意方面下功夫。那如何讓學生更好地獲得運動愉悅感，從而提高運動興趣呢？文章以體育游戲教學模式在高校體育教學中的應用為中心，展開一系列探討與分析。

2　體育游戲教學模式在高校體育教學中運用現狀

2.1 體育游戲教學模式的應用意識不充分

體育游戲教學模式需要高校教師的認可，然而，體育教學人員對于游戲的認知則是相對較少的，認為體育教學過程中，游戲模式只是課堂上用來做準備活動之用，而作為課程的主體來進行，則是很不合時宜的做法。對于大多數體育教學人員來說，游戲教學的應用只是存在于體育教學的前沿部分或者課程準備活動之中，將游戲教學用于整個課程之內這一做法則是相對較少的。然而，眾所周知，游戲是人類的天性，對于游戲的認知或拓展不應該僅僅局限于課程準備活動之中，在教學前半部分、教學中間部分或者教學后部分，這一系列的教學過程中均可以應用體育游戲參與體育教學，這一點是要引起注意的。游戲不僅僅是體育游戲教學的一個教學手段，更應該可以是體育教學的一個主題。這一點是極為關鍵的，對于體育教學人員來說，在體育教學過程中應該有所認知。

2.2 高校體育學的堂教學模式單一化

在進行體育教學過程中，部分體育教學人員能夠在體育教學過程中進行一系列游戲的應用。然而，在游戲廣泛應用過程中，也存在一定的問題，那就是體育教學課程中，部分體育教學人員對游戲與課程的結合缺乏前期思考，在很大程度上，體育教學與現有體育教學不具備良好的對接性，導致體育教學中的游戲并未能起到相應的功用，使得體育課程游戲未能起到應有的作用。同時，也存在體育游戲陳舊化，一直應用一個體育游戲，而不能及時更新，導致學生喜歡游戲，但一味地進行一個游戲的重復，也消減了游戲課程在實際教學過程中的積極性。從而，帶有游戲課程的體育教學模式受到學生喜歡，但是，在一定程度上來說，卻無法提高體育教學活動的新意，得不到學生的喜愛。

2.3 體育游戲教學模式應用全面性不完善

體育游戲的應用要考慮到體育游戲的作用與功能的充分發揮，體育教學人員要對游戲進行一系列分類，在課程之初，就要做到學生體育游戲喜愛程度的考察。由于學生處于不同階段的身體發育時期，對體育教學過程中的心理性需求也有著較大的差異。對于大多數學生來說，對游戲的功用是不具備概念的。但教學不僅僅是一個完成體育教學任務的一個作用，更大程度上來說，要對參與學習的學生進行一系列心理與道德上的影響。然而，當下體育教學過程中游戲的設計則缺乏這一內容。顯然，設計單一的游戲，學生不能很好配合。不能促進高校生身體素質的有效提高，也不符合高校生身心發展特性的體育游戲教學模式。

3　體育游戲教學模式在高校體育教學中運用的方法

3.1 加強體育教學理念的更新

從學生對體育教學的需求來看，體育游戲在體育教學過程中可以發揮較好的作用。較重要的一點是游戲方式的應用，促進課程形式與內容的豐富性，對教學思想也有著諸多方面的影響，使陳舊的體育教學形式有新的元素的加入。因此，體育教學人員要充分認識到游戲的重要性，在高校體育教學過程中，注重游戲與體育課程的結合。并促進高校學生全面發展的教學目標，才能認可體育游戲教學模式的合理性。招高校應聘一些新的年輕教師增加創新能力，而原有的教師應讓他們多多接觸全新的體育教學模式，吸收新知識與方法，自主去淘汰傳統、落后的教學方法。全面更新高校體育教師的教學思想，才能促進體育游戲教學模式的推廣、發展與應用。

3.2 借助體育游戲豐富教學模式形式

高校生都愛運動，喜愛游戲活動。體育學習內容那么豐富，如何將游戲與體育項目結合起來，需要教師調用教學技巧。例如在籃球項目的運球教學中，可以玩“彈鋼琴”的小游戲。教師便可以從中觀察出學生的能力。而游戲的基本部分是一個非常重要的問題，它需要老師在設置游戲和執行游戲的時候認真考慮。在教學過程中，積極設計體育游戲內容，可以通過具體項目輕松化或簡易化處理來實現。當然，在具體游戲模式介入的同時，要注意到體育游戲介入的原則性。應該保證以下幾個原則：其一，游戲應該作為體育教學的輔助出現，而不是主要授課任務，這一點極為關鍵。從現實教學過程中，可以發現部分體育課程在開展過程中，游戲的引入有占據課堂之勢。其二，在教學過程中要靈活處理游戲的時間與組織范式，其目標是調節氣氛或起到銜接項目之間的作用。其三，以健康、積極游戲為主，規避消極暴力游戲引入課堂，以免造成沒有必要的傷害。在實踐教學過程中，以上教學方式應該說是體育游戲融入體育課堂的基本原則，只有做到對這一系列教學原則的遵守，才能實現體育游戲對課堂的積極性功用。

3.3 提高體育游戲教學模式的全面性

高校生是體育學習活動中的主體，凡事以高校生為主體，才能讓體育教學活動服務于全體高校生。男女生的體育活動興趣不同，對于體育游戲教學模式的期待也不同。教師應堅持“一個也不能少”的原則，用不同的游戲吸引全體學生的注意力，促進全體學生參與，才能讓體育游戲教學模式教學更有意義。比如在學習籃球時，男生的興趣較大，教師組織男生實戰競技，就能夠提高男生的學習興趣。但女生籃球學習興趣不足，教師可以設計連環游戲，將籃球作為其中一個重要環節。因人而異，區別游戲，全面發展，能夠促進體育游戲教學模式的高效應用。相對于學生個體而言，無論是身體方面，還是心理方面，其個體之間的差異是相對較大的。不同的心理需求則有著不同的興趣愛好，這一點是極為重要的，因此，在體育課程展開的過程中，體育游戲的有效介入，則作為一種通用項目為體育課程諸多項目所接受，在一定程度上實現了學生個體之間心理上的融合與身體上的互動，進而實現體育教學中的德育、體育、美育教育，為學生全面發展奠定扎實的基礎。另外，體育游戲模式的介入，也使得師生容易開展體育課程，并且，提高了師生之間的融合。

3.4 增加游戲模式對學生良好習慣的養成

從當下體育教學轉向的視角出發，當下高校體育教學基本上接管了學生道德、習慣與倫理的管理。從某種程度上來說，體育教學人員與其父母家庭構成了教育的統一體，在一定空間與時間下，關心學生的學習成績和特長培養以及身心發展，對一些生活中的細節極為關注。從細節入手，對學生進行一系列價值觀、人生觀的滲透。從而，體現高校體育教育教學過程中人文情懷，也使個體在體育學習過程中獲得適應社會的基本能力，換言之，體育教學為個體社會生存提供了重要的前期介入，為學生步入成人化奠定扎實的基礎，也從而促進了學生全面健康地成長。而游戲教學正好從輕松的環境中，把學生個體從體育學習壓力性范疇內解脫出來，而使體育教學內容進入了日常生活之中。以具體游戲生活化進行體育教學活動的開展，這一點尤為重要。以游戲化的思維培養學生對體育教學產生運動興趣。從生活細節中節約時間，進行適當的類游戲化的運動。據不完全統計，每天節約10min，那么一年就是60 h，人的一生除去吃飯睡覺的時間，每天的有效工作時間不過就8 h。而在工作之余，最大放松莫過于進行短小的身體放松，而體育游戲則實現了身心雙向的改善，以使學生在步入社會之后也能夠對體育課程記憶猶新，并且，能夠積極地參與踐行。

［1］楊玉霞.“拓展游戲”進入高校體育課堂的意義及可行性［J］.體育學刊，2008，15（5）：64-66

［2］雷蕾.體育游戲在高校田徑教學中的應用探析［J］.體育科技文獻通報，2016（5）：58-59.

［3］張飛，薛海紅.體育游戲在高校體育教學中的運用［J］.西安工程大報，2013，27（4）：547-550.

［4］黎桂彬.探析體育游戲在高校體育課堂中的應用［J］.中國成人教育，2010（11）：176-177.

①作者簡介：薛宏偉（1980，1—），男，漢，內蒙古烏蘭察布人，本科，助教，研究方向：羽毛球教學。

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