唐山市中學體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對策研究

尹 海，梁 鵬，何勝保

（1.唐山師范學院體育系，河北 唐山 063000；2.日照市衛(wèi)生學校，山東 日照 276800）

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唐山市中學體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對策研究

尹 海1，梁 鵬2，何勝保1

（1.唐山師范學院體育系，河北 唐山 063000；2.日照市衛(wèi)生學校，山東 日照 276800）

1　本研究體育教師的樣本情況

對于唐山市中學體育教師的情況，主要從性別比例和年齡層次進行了研究，研究結(jié)果如下：在唐山市中學154名體育教師中，男性占比73.4%，有113人，女性占比26.6%，有41人。雖然男女比例相差很大，但是專家認為體育教師的男女比例在2.3～4：1之間比較適宜，唐山市中學體育教師男女比例為2.8：1，比例較為合適。在不同年齡段中，有10名體育教師不足25歲，有26名體育教師年齡在26～30歲之間，有56名體育教師年齡在31～35歲之間，有32名體育教師年齡在36～40歲之間，有18名體育教師年齡在41～45歲之間，有12名體育教師年齡大于46歲?？梢钥闯?1～35歲的體育教師最多，占比36.4%，可見唐山市中學體育教師比較年輕化。

2　唐山市中學體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與分析

2.1對繼續(xù)教育的認識與參加繼續(xù)教育原因分析

由于唐山市中學體育教師對于繼續(xù)教育的認識不同就必然會影響到繼續(xù)教育的效果，所以針對體育教師對繼續(xù)教育的認識程度也進行了調(diào)查。在154名體育教師中，只有31人認為繼續(xù)教育對自己的工作很有幫助，有85人認為對自己的工作有幫助，有22人認為作用不明顯，有16人認為繼續(xù)教育沒有必要，這16人中還有6人認為不清楚。其中因為職稱原因參與繼續(xù)教育的占28%，學校要求的占23%，教師要求提高教學水平的占17%，想要提高自己的占15%，想通過繼續(xù)教育提高理論水平的占11%?？梢娞粕绞兄袑W體育教師對于繼續(xù)教育的主動性不足，使得體育教師的繼續(xù)教育效果不理想。

2.2參加繼續(xù)教育的方式與渠道分析

經(jīng)過對唐山市中學體育教師參加繼續(xù)教育的方式的調(diào)查顯示，體育教師主要是通過業(yè)余培訓來完成繼續(xù)教育，大約占了60%以上。其次是通過參觀聽課的方式來完成繼續(xù)教育，占了近20%。半脫產(chǎn)的繼續(xù)教育占了一成，僅有2%的體育教師是通過網(wǎng)絡(luò)的遠程教育進行的繼續(xù)教育。其參加繼續(xù)教育的渠道主要是通過師范學院和教育學院，占比40%左右。其后一次是進修學校、電大夜大和交流會研討會，分別占了25%、12%和9%。另外通過學校自己組織的培訓占4%，通過自考和網(wǎng)絡(luò)遠程教育的各占2%?？梢娞粕绞兄袑W體育教師的繼續(xù)教育還是主要通過師范學院和教育學院，這與在我國教師繼續(xù)教育的工作上還不完善，還沒有統(tǒng)一的繼續(xù)教育途徑有關(guān)。

2.3繼續(xù)教育課程設(shè)置情況分析

我國體育教師的繼續(xù)教育課程主要包括師德方面的教育，教師思想動態(tài)的教育，體育專業(yè)知識的教育，體育技能的教育，以及各種現(xiàn)代的新興的教育理論、教學方法、信息技術(shù)、學生的心理發(fā)展以及與體育教學管理相關(guān)的各種體育知識，涉及面相當廣泛。但是對于那些參加過繼續(xù)教育的體育教師進行了解卻發(fā)現(xiàn)有超過一半的體育教師認為繼續(xù)教育所設(shè)置的教育內(nèi)容不合理，不能夠真正對體育教師的工作起到促進作用，比例占了接近70%的人數(shù)。體育教師主要認為繼續(xù)教育的課程過于理論化，沒有實踐性的課程，畢竟繼續(xù)教育不同于平時的學校教育，它面對的是工作在教學一線的體育教師，過多的理論已經(jīng)無法滿足體育教師的需求。他們認為應(yīng)該增加體育教學評價和教學方法這方面的課程。

2.4繼續(xù)教育的教學方法

對于唐山市中學體育教師關(guān)于繼續(xù)教育采用的教學方法的調(diào)查顯示：大部分使用的仍然是以講課為主的教育方式，還有15%的是專題的形式進行的講解，體育教師比較喜歡的繼續(xù)教育的教學方法是講練結(jié)合法，占40%，討論的方法占13%。由于繼續(xù)教育只是培訓的教師在講課，缺少討論和互動，使得參加繼續(xù)教育的體育教師有些問題得不到很好地解決，從而影響了繼續(xù)教育的效果。體育教師更希望能夠多一些互動，大家可以一起討論一下在教學過程中出現(xiàn)的問題和應(yīng)對的措施，課程的內(nèi)容也應(yīng)該更加貼近實際教學的情況，讓理論真正與實踐相結(jié)合，對教育教學工作有幫助。

3　發(fā)展唐山市中學體育教師繼續(xù)教育的對策

3.1繼續(xù)教育課程目標的調(diào)整

要從整體上提升體育教師的綜合素質(zhì)，使得繼續(xù)教育對于新課改的推進起到積極的作用。真正讓體育教師可以通過繼續(xù)教育而提高自己的教學水平，提升自身的人格魅力，也能對教學過程中的突發(fā)事件有更好的處理技巧。只有體育教師的素質(zhì)得到了提高，才能真正作用與體育課堂，讓學生從中受益。

3.2繼續(xù)教育課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

唐山市體育教師繼續(xù)教育課程結(jié)構(gòu)要進行調(diào)整，畢竟不同層次的體育教師對于繼續(xù)教育課程的要求是不同的，我們不能用相同的課程來教育所有的體育教師。在繼續(xù)教育課程安排上既要考慮國家和唐山市等對于體育教師繼續(xù)教育的課程要求，又要考慮不同體育教師對于繼續(xù)教育課程的需要。可以設(shè)置必修課和選修課，讓參加繼續(xù)教育的體育教師既可以完成規(guī)定的繼續(xù)教育的內(nèi)容，又可以根據(jù)自身的情況自主選擇所需要的課程進行學習，從而促進每個參加繼續(xù)教育的體育教師都可以按照自己的個性來發(fā)展。這樣的課程結(jié)構(gòu)既體現(xiàn)了繼續(xù)教育的完整性又實現(xiàn)了綜合性與均衡性，只有按照體育教師的需要改革課程結(jié)構(gòu)才能讓體育教師主動進行繼續(xù)教育。

3.3繼續(xù)教育課程評價的調(diào)整

唐山市體育教師繼續(xù)教育的評價也要有多元化的評價標準，不能只有聽過課，考核成績合格，這一種評價標準，要考慮不同體育教師的側(cè)重點，要與繼續(xù)教育的課程安排形式等相結(jié)合來進行評價，要充分考慮體育教師參加繼續(xù)教育的主動性和實用性。為體育教師提供更廣闊的提升空間。

參考文獻：

［1］周信德.中學體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與對策研究［J］.浙江體育科學，2007（2）.

［2］樂軍.新加坡中小學教師繼續(xù)教育政策淺析［J］.武漢市教育科學研究院學報，2007（2）.

［3］岳海峰.山東省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育教師繼續(xù)教育的調(diào)查分析及對策研究［J］.山東體育科技.2006（4）.

中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）07-075-02

收稿日期：2016-05-19

基金項目：唐山市中學體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對策研究（編號：JJ2014025）。

作者簡介：尹海（1979～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓練學。