小學高年級語文拓展閱讀教學

龍振華

【摘要】從小養成良好的閱讀習慣是積淀自身文化底蘊的重要途徑，對于小學生來說，閱讀是需要慢慢培養的，首先從語文課本開始。而對于高年級的小學生而言，拓展閱讀能夠增加他們的閱讀量，拓寬視野，就不僅僅局限于課本上的內容，還有許多課外名著等等。本文就如何提高高年級小學生的拓展閱讀展開討論分析。

【關鍵詞】小學高年級 拓展閱讀 教學

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0076-02

新課標要求學生增加閱讀量，將課內外閱讀有機的結合起來，更好的實現學生的知識系統形成。這就要求學生把生活與閱讀緊密地聯系起來，充分利用各種教學資源。拓展閱讀不僅可以增加學生的知識，而且在很大程度上鍛煉了學生的思維模式，對于閱讀理解以及教材的學習有很好的幫助。

1.小學高年級語文拓展閱讀教學的問題分析

1.1拓展閱讀教學的認識不明確

對于拓展閱讀的教學，許多教師還沒有明確的認識，包括大部分小學高年級的學生也沒有清楚地意識到自己應該拓展閱讀量這個問題。所以，教師在教學過程中首先必須明確拓展閱讀的目的以及相對應的目標，從而才能在教學當中有效的幫助學生實現拓展閱讀。有的教師把拓展閱讀教學等同于課外閱讀教學，就是只簡單的要求學生在課后自己找時間閱讀課外書籍進行拓展訓練，只要不以教材為中心就可以。這樣的拓展閱讀對于小學生而言實質上起不到太大的作用，畢竟小學生的自制能力相對較差，即便是高年級的學生也是如此，對于閱讀的意識較為淺薄。許多教師只是布置任務，缺乏課堂上的閱讀指導和反饋，使得學生的閱讀水平得不到顯著提高。

1.2拓展閱讀教學的開展形式化

教師的教育理念決定了教育方式，學生的成績往往在很大程度上受到教師教育方式的影響，照樣，拓展閱讀的開展也取決于教師的教學理念。很多教師因為一心只想要抓學生的成績，以致于沒有空余時間來進行拓展閱讀教學，基本也都只是流于表面形式，缺乏實質的內容意義。這就使得拓展閱讀教學無法有效地開展，學生的視野也只是僅僅停留在現有的教材和習題上，無法在高年級的時候得到相應的課外學習，也在一定程度上局限了學生的思維。

1.3拓展閱讀教學的開展隨意化

教師在課堂上進行各種各樣的拓展閱讀教學，將教材與生活結合起來，也可以將教材文本與拓展閱讀的材料聯系起來，相得益彰。但有些教師在開展拓展閱讀教學的時候就比較隨意，對材料文本的講授輕描淡寫，沒有講解到位，沒有進行細致的分析和講授，這就使得拓展閱讀的教學違背了以人為本的教學原則。甚至還有的教師拋開了文本和教學目的，在課堂上任由學生活動，使得課堂秩序散亂，這樣更讓學生缺乏對拓展閱讀的正確認識，學不到真正有用的東西。

1.4拓展閱讀教學的過度

每件事情都有一個度，過了這個度往往會適得其反，所以應該遵循一定的規則進行。拓展閱讀也是一個不能過度的事情，必須遵循它的原則，這樣才能在學生的能力范圍內達到最有效的教學效果。然而有的教師卻走了較為極端的教學方式，可能會把兩節課的教學量放在一節課來講，這樣的教學量對于小學生來講是承受不了的，即便是高年級的學生，也不會得到很好的學習，吸收效果也會大打折扣。過量的閱讀材料也會使得學生措手不及，得不到有效的鍛煉，僅僅停留在表面的學習。

1.5拓展閱讀教學的交流不夠

在拓展閱讀教學中，教師與學生的交流通常都很少，使得課堂氣氛比較沉悶，學生在學習的過程中也不會很好的表達自己的想法和意見，互動學習是學生與教師之間較為欠缺的。同樣的，教師之間進行這種教學經驗交流的機會也很少，使得許多教師的教學方式一直以來缺乏創新，得不到一定程度上的提升。

2.小學高年級語文拓展閱讀教學的策略

2.1明確拓展閱讀教學的認識，有目的性的開展

在拓展閱讀教學中，教師要有目的性的進行教學，不僅自己要對拓展閱讀有一個清楚的認識，而且還要引導學生對于拓展閱讀樹立起一個正確的觀念。不但如此，明確目的之后幫助學生增強體驗促進感悟也是課堂教學的重要目標，使學生在教學當中體悟到拓展閱讀的樂趣，也讓他們從中感受到拓展閱讀的實用性，進而為更加長遠的目標做準備，真正的指導學生養成閱讀的良好習慣，為學生的將來也做好鋪墊。

2.2開展適度、適量的拓展閱讀教學

為保證拓展閱讀教學切實可行，教師應該遵從適度、適量的原則。在學生被動接受的情況下，教師要根據學生實際的具體情況，適度的安排教學內容，做好合理的規劃，閱讀是一個講究質量而非數量的課程，所以不能太心急，不能五度拓展。教師在選擇素材的時候，要選擇適合小學生的接受能力，這樣才能真正的幫助到他們的學習。適量的閱讀有助于鍛煉學生的思維方式，但是過量的有可能會造成學生重大的心理負擔，所以，拓展閱讀也要適量、適度，不能一味的追求閱讀數量。

2.3促進拓展閱讀教學的交流

交流在拓展閱讀教學中是最基本的要素，不僅需要教師與學生之間的交流，而且教師之間也需要交流。第一，教師與學生進行平等的對話交流能夠及時的了解學生的想法和意見，幫助學生解決問題，使得學生在學習的過程中保持積極的心態；第二，教師之間的經驗交流在教學的過程中是極其重要的，也是教學方式不斷創新的主要動力之一，年輕的教師應該多向年長的教師請教經驗和知識，多探討教學方面的問題，不斷提高教師自身的素質。

3.總結

教師應該對拓展閱讀的教學重視起來，把拓展閱讀和課本教材有機的結合起來，制定切合實際的目標，樹立起正確的思想觀念，引導學生在拓展閱讀上有一個新的、準確的認識。拓展閱讀不僅可以鍛煉學生的思維模式，并且使學生在知識層面上有更多的積累，也能擴寬視野，得到更好的發展。

參考文獻：

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