農村小學語文學困生的轉化策略

【摘要】學困生一直是困擾老師的一個難題，甚至說很多老師的精力和時間都交給了學困生。其實，他們和別的孩子一樣可愛，只要我們不只盯著成績看，就會發現他們身上的閃光點；只要他們健康陽光的成長，證明自己存在的價值，就是教育的成功。

【關鍵詞】農村教育 小學語文 學困生 轉化 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0055-01

莊稼地里的苗有早又晚，有高有矮，我們面對的孩子性格各異，家庭環境各異，愛好各異，這些都是合情合理，符合自然規律的存在。可是，我們有一把尺子來衡量我們的孩子們，這把尺子叫——成績！這真是一個讓人又愛又恨的詞。我們一邊痛恨著追求成績對老師學生的摧殘，另一方面又不得不承認到目前為止，高考還算是改變我們孩子命運的一個比較公平而且可以追求的東西。我們的孩子都是農民的孩子，他們的爸爸是農民工，如果我們的孩子不能通過高考這座獨木橋，很有可能就要重復父輩的命運。所以，我們不遺余力的提高成績，費勁心思的跟那些成績不好的孩子做斗爭，我們稱他們為——學困生。其實，我一點兒也不想這么叫他們，每一個孩子都是獨特的，獨一無二的，即便是他們有這樣那樣不好的行為或習慣，他們也是可愛的，他們的未來也是未知的。因為他們是孩子，一個擁有著無限可能性的名字！但是，很無奈的，請原諒，我現在只能先這么稱呼他們。

從事語文教學這么多年，有那么多的孩子與我度過難忘的日子，當然也有很多成績不好的孩子。寫這篇文章的時候，有那么多的名字涌上我的心頭，可是，想起他們，我想到的并不是他么的劣跡，而是那么多令我感動的事。他們同樣的可愛、善良、上進……他們身上的光輝并不會因為成績不好而減少半分。或許正是因為他們比別人特別，所以得到的偏愛就更多一些。

列夫·托爾斯泰說，幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各的不幸。其實，在農村，學困生形成的原因是相似的，比如習慣差、自覺性和自制力差、缺乏良好的意志品質、家庭教育配合不夠、視野狹窄、閱讀量小等等，不同的是我們面對他們的態度和做法。或許老師的一點“小不同”，就會換來學生的“大不同”。

一、一視同仁，不要刻意去關注學困生，給學生共同的期待

每接一個新班，我都會對孩子們說：你們過去的成績老師一概不知，你們在老師眼里是一樣的，沒有好學生后進生之分。現在你們站在同一條起跑線上，機會對你們是平等的，你們只需要努力前進，讓老師認識一個最優秀的你。我給孩子們這樣說，也是這樣做的，我從不根據學生以前的成績去判斷好壞，在我的班里，一切從頭開始。這樣的做法，往往有意想不到的收獲，有的之前的學困生會奇跡般的成為合格學生。那是因為，我給了他們同樣的心理期待，他們抓住了這個機會，證明了自己。

二、想方設法讓所有的孩子喜歡上語文，喜歡上課堂

從教育學的角度看，興趣是一種內在力量，是學習的動力。學生學習語文的興趣越濃，學習的積極性就越高，語文成績也就越好。讓學困生轉化進步，首先就得激發他們的內動力，這就得從興趣入手。所以我精心準備每一節課，每一節課都投入最大的激情，用我的熱情去點燃學生的熱情，用生動有趣的課堂吸引所有的孩子，當然也包括后進生。在課堂上我會不留痕跡的去給他們更多的機會，給他們適當的問題和任務，讓他們也在收獲中逐漸自信。

三、因材施教，讓每一孩子都出彩

我再三說每一個孩子都是獨一無二的，所以就要去研究他們，投其所好，用他們喜歡的樂于接受的方式去跟他們交流，給每一個孩子展示的機會，讓每一個孩子都出彩。我班的楊旭斌語文考個兩位數就不錯了，可是卻是個畫畫天才。高建榮只能得個個位數卻在運動會上大放異彩。每個孩子的身上都有閃光點，我們要用放大鏡去找，找不到也要去創造。只有讓孩子感覺到價值感，有了存在感，培養起了自信心，他們才會自我鞭策，追求上進。

我們應該教育孩子擁有正確的價值觀，讓孩子們也知道成績不是衡量和決定一切的唯一尺子。每個人都有自己的長處，只要將自己的長處發揮到極致，讓自己出彩，這就是成功的。有了這一項長處，就可以擁有安身立命的根本，擁有堂堂正正有尊嚴的生活的資本。這一項長處，可以是某一個品質，比如吃苦耐勞；可以是一項才能，比如跳舞畫畫；可以是一門手藝，廚師、發型師，技工等等。只要你努力了，你在朝著一個出色的自己前進，你就是最棒的！我想，這才是教育的根本目的，讓每一位孩子得到應有的發展。如果我們無法做到這點，至少，請不要用分數去傷害他們，讓他們失去了自信，丟失了自己！

四、少一些功利心，只有真正的為他們好的做法他們才會接受

我經常聽到老師對學生說：我這么做都是為了你們好，這么要求都是為了你們好。可是，真的是這樣嗎？沒有摻雜著提高班級合格率、優秀率的焦躁嗎？有從學生的角度出發想過他們真正需要的是什么嗎？我們自以為是的為他們好是真的為他們好嗎？不要把學生當傻子，好不好老師說了不算，學生會用心去感受。一把沙子想牢牢握住結果全從指縫溜走了，我們在面對學困生時，那顆急躁功利的心迫使我們扮演著“大灰狼”的角色。所以，他們才會逆反，才會無動于衷，讓我們白費唇舌。只有真正的為他們好，他們才會買賬。

五、用書籍打開學困生緊閉的心門

如果說語文老師教的就是那一本教材就太狹隘了，沒有閱讀的語文是一潭死水，不熱愛讀書的孩子永遠學不好語文。讀書對孩子太重要了，不僅僅是好學生，尤其是學困生。學習有困難的孩子他們的理解能力、想象力都比較缺乏，更要通過多讀書來提高。我跟每一個孩子談心，把不同類型的書籍給他們讓他們選擇，和他們讀同一本書，聊同樣的話題，有的孩子喜歡故事，有的孩子喜歡連環畫，有的孩子喜歡百科知識，總之我讓每一個孩子都愛上了讀書。班里經常開展故事會、讀書討論會、優秀讀書筆記評比、最佳小讀者評選等活動，那些本來學習興趣不濃的孩子逐漸變得愛學習，因為書籍打開了他們緊閉的心門，讓他們感受到了知識的魅力。

我想：讓我們都心平氣和下來，不要只盯著學生的成績看，以成績衡量一切。在學校里，在我們的教育責任里，有太多的東西比成績重要了。比如影響學生一生的好習慣，比如好品質，比如正確的是非觀念價值觀，比如對學習的興趣，比如對人性的呼喚……等我們的學生擁有了這一切，成績還是困擾嗎？還是問題嗎？

作者簡介：

賈亞婷（1987.06-），女，漢族，甘肅省寧縣人，蘭州大學漢語言文學本科學歷，從事小學語文教學工作十余年。