幼兒教育小學化的原因及危害研究

陳新華

【摘要】目前來看，幼兒園教育在不斷發展，但是幼兒園教育小學化的傾向卻越發的嚴重，幼兒園教育小學化不僅無法對幼兒進行有效的教育，同時也會導致學生學習能力受到影響，最終導致學生的學習興趣無法得到激發。因此教師在教學中必須要采取有效的措施，避免出現小學化傾向，以此來不斷激發幼兒學習的效率。本文主要是對幼兒教育小學化的原因及危害進行了研究，并且提出了相關的措施。

【關鍵詞】幼兒教育 小學化 原因 危害

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0025-01

前言

現今隨著教育事業的不斷改革，人們對幼兒孩子的教育越加的重視，這也導致在幼兒園教育中越加傾向于小學化教育。這導致幼兒學習的壓力逐漸增大，幼兒在學習中，很多知識無法有效了解，過大的學習壓力直接導致幼兒逐漸失去了學習的興趣，影響了幼兒的健康成長。針對這種狀況幼兒教育必須要進行改革，采取有效的措施避免幼兒教育小學化傾向。

一、幼兒教育小學化傾向的原因

現今產生幼兒教育小學化傾向的原因，首先就是受應試教育的影響，人們越加重視學生的考試成績[1]。很多家長讓孩子上學都是為了考試做準備，為了讓自家的孩子不落后與其他人家的孩子，對其進行小學化的教育，導致幼兒的成長受到影響。其次就是功利主義的作用，產生這種現象的主要原因就是很多幼兒園為了迎合家長的需求，開始不斷開設一些小學化課程，并且開展各種特長班，以此來不斷吸引家長帶領幼兒進行學習。幼兒園的教學沒有顧忌幼兒的實際學習情況，對幼兒的學習能力掌握不夠，最終導致幼兒學習興趣受到影響。再者就是父母的拔苗助長心理，抱著不讓自家的孩子輸在起跑線上的心理，很多家長都是盲目的讓孩子學習各種課程，并不清楚孩子喜歡什么，無法對孩子進行有效的引導。很多家長都認為孩子學的越多越好，但是這種觀念對孩子未來的發展是不利的。最后及教師父母的攀比心理，很多孩子的家長看到別人家的孩子報什么，其攀比心理便會上升，也讓自家的孩子去報名，不會去考慮孩子是否愿意報名，是否對孩子的成長有所幫助，這樣導致孩子的壓力越來越大。

二、幼兒園小學化教育傾向的危害

首先幼兒園教育小學化會扼殺兒童的天性，導致兒童失去學習的興趣。在幼兒時期，是培養孩子創造力以及想象力的時期，因此必須要釋放孩子的天性，保持孩子的童真，才能有效對孩子進行教育[2]。若是強行對孩子施加一些教育，那么將會導致孩子的學習壓力不斷增大，影響孩子的學習能力。其次幼兒園小學化將會浪費教育資源，在幼兒園教育中，對幼兒實施小學化教育將會影響幼兒的學習興趣，很多幼兒由于接觸到小學的課程，而在小學中又要學習一次，本來一次便能掌握的知識學習了兩次，造成了教學資源的浪費。最后就是不利于小學教育的發展。由于很多幼兒園教師的教學素質不夠達標，對孩子的教育不夠規范，導致孩子對知識的理解存在一些錯誤的方向，在小學教育中，教師很難對這些錯誤的觀念進行糾正，這對小學教育造成了較大的影響。

三、避免幼兒園教育小學化傾向的措施

首先要改變教學模式，教師以及家長必須要改變應試教育的觀念，不能夠對幼兒進行知識盲目的灌輸，要充分重視幼兒綜合素質的提升。在孩子幼兒階段，不能給幼兒過大的壓力，要讓幼兒進行健康的成長，不能將幼兒的成績作為評價幼兒能力的標準。家長要對孩子適當防守，能夠讓幼兒健康成長，充分發揮幼兒自身的想象力以及創造力。其次教師要改變自身早教觀念，要充分尊重孩子的身心發展規律，過早讓孩子上幼兒園存在較大的危害性，孩子接受教育的時間早并不能為孩子日后的教育打下良好的基礎，反而是不利于孩子日后的成長。家長不能盲目跟風，看見別人家的孩子學習什么，便讓自身的孩子去學習，這樣不僅不會促進孩子的學習，還會影響到孩子的成長，導致孩子壓力過大。家長必須要擺正自身的教育觀念，能夠對孩子進行科學有效的培養，從而來帶動孩子的發展與進步。最后就是要建立并完善相關的法律規定。要想有效避免幼兒園教育小學化傾向，那么政府及有關部門必須要不斷完善相關的法律法規，利用制度來對其進行科學合理的約束。在對幼兒的教育中，要充分尊重自身的身心特點，能夠重視幼兒的個別差異，可以采取科學有效的措施對幼兒進行教育，避免出現小學化的傾向，以此來不斷促進幼兒的成長[3]。

結語

隨著教育事業的不斷發展，幼兒教育與小學教育是根據兒童身心不同的發展階段而設置的，在教育理念、教育方式、培養目標上是不同的。幼兒教育應為幼兒提供一個豐富、健康的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們能健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]肖鵬.學前教育“小學化”成因分析及對策[J].蘭州教育學院學報.2014，（09）：40-41.

[2]黃勝，周圓，楊秀云.幼兒教育“小學化”辨析[J].現代教育科學.2015，（02）：50-51.

[3]李云娟.學前教育“小學化”成因分析及其對策[J].教育教學論壇.2015，（46）：30-31.