西南聯大體育精神對體育教育專業學生思想意識影響研究

□劉　禹　王煒琪（.云南師范大學體育學院云南昆明650500；.云南師范大學傳媒學院云南昆明650500）

西南聯大體育精神對體育教育專業學生思想意識影響研究

□劉禹1王煒琪2（1.云南師范大學體育學院云南昆明650500；2.云南師范大學傳媒學院云南昆明650500）

西南聯大體育精神是在特定的歷史條件下遺留下來的寶貴的精神財富，其內涵影響了一代又一代體育專業學生。西南聯大體育精神有利于拓展體育專業學生的體育價值觀的視野；培育良好的運動家風范；集體觀的形成；積極地人格塑造；培養大學生愛國憂患意識。

西南聯大體育體育教育專業思想意識

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以云南師范大學2009級、2010級、2011級、2012級在校體育教育專業本科生為研究對象。

1.2、研究方法

從云南師范大學2009級、2010級、2011級、2012級在校體育教育專業本科生進行隨機調查，采用隨機抽樣法選取了100個宿舍，每個宿舍2名同學，發放“學生調查問卷表”進行調查。并以宿舍為單位進行隨機的分組。

對第一組的100名同學通過有意識的進行弘揚西南聯大體育精神的知識競賽，觀看與西南聯大相關的影視作品，介紹了當時聯大體育主要的代表人物及其體育教育思想，親自到“一二一”校區、西南聯大紀念館；無意識的讓其看到在課本上印刷代表西南聯大體育精神的名言，在運動會上懸掛弘揚西南聯大體育精神的標語，在學生、學院的各類體育活動的命名上。經過了一個學期的主動汲取和被動的學習。在學期末，我們又以同樣的問卷調查發放給這200位學生，進行對比調查

1.3、研究內容

（1）思想意識的的影響。

通過對表1-1進行比較研究發現，在施加干擾前我們對第一組和第二組的同學發放了與之前相同的關于思想意識方面的問卷，兩組同學人生觀價值取向都接近平均值。通過對第一組同學開展聯大艱難困苦的辦學條件探討，聯大主題體育活動開展以及對聯大師生們的個人魅力等優秀的價值觀的學習，第一組所前后對照所反映出來的思想意識觀念較第二組有明顯的轉變。

表1　影響前后大學生人生觀調查表

通過對表2的對比分析發現，施加影響后的第一組同學在考試時發現有同學作弊你將如何處理的問題時，及時提醒他不要作弊的均值從30%一下提升到80%，然而第二組的同學前后變化不是很明顯。

表2　影響前后大學生誠信道德調查表

通過對比分析發現，第一組同學在入學以來設置自己的理想信念問題時，從只有30%同學設置了以學習專業知識為自己大學的理想信念，通過對聯大師生艱苦卓絕的學習奮斗生活的不斷了解后，到最后第一組竟有70%的同學設置了學習專業知識為自己大學的理想信念。第一組同學在參加完相關聯大主題教育活動后所表現出來的學習理念由原先的40%提高到了70%，且不良的學習理念幾乎為零。

（2）西南聯大相關知識的掌握情況影響。

首先，我們對兩組的同學都進行了同樣的關于西南聯大方面的問卷調查（表3），發現兩組同學整體對西南聯大以及西南聯大體育精神的了解程度的表現相當匱乏。校慶日、聯大的組成等問題竟然只有三成左右的同學了解，作為西南聯大在昆的唯一遺脈，這種情況的出現，讓人非常的擔憂。

經過一學期的努力發現第一組學生都不同程度上在西南聯大體育精神的相關基本知識上有了很大的提高，有些問題的正確率從原來來的不到三成提高到了現在的九成甚至百分之百。而與之成鮮明對比的是，第二組的五十名同學，面對同樣的一份問卷，基礎知識的掌握情況還是變化不大，甚至出現了小幅下降。

表3　影響前后調查表

實驗前第一組和第二組的同學也都和其他學院的同學一樣，認為當前在校園內和西南聯大體育相關的氛圍也都一般更有感覺不到之說。大家對西南聯大都只是停留在歷史層面，還沒有說能有一種氛圍能使它從歷史中走出來能看得見摸得著的方法。而積極地宣傳和通過比賽以及相關活動可以起到加強西南聯大體育相關的氛圍建設。兩組同學對西南聯大的體育教師以及代表人物的掌握情況非常不好，僅有少數同學知道馬約翰是西南聯大體育的代表人物。

實驗后發現，第一組有30%同學只知道馬約翰，喜出望外的是有70%的同學不僅知道馬約翰還知道其他幾位代表人物。第二組有90%的同學選擇了不知道，只有10%的同學只知其一不知其二。這也反應了第二組的同學們對西南聯大體育方面的了解還非常的欠缺。第一組的同學經過一個學期的熏陶，對聯大體育的了解程度有了長足的進步。

2、結論

2.1、有利于拓展體育專業學生的體育價值觀的視野

作為中國體育教育思想的搖籃，西南聯大體育匯集了梅貽琦“通才教育”的體育觀，倡導學生德、智、體全面發展，曾說“須知體育之目標，不單是造就幾個跑多快，跳多高，臂腿多粗的選手，不單是要得若干銀盾、錦標，除此之外，也許可以說在此之上，還有發展全人格的一個目標”；張伯苓則是中國近代體育的先驅之一，他認為不動體育的人不應該當校長；蔣夢麟則倡導，發揚繼承中國的傳統體育，在此基礎上，學習西方先進的體育教育理念，學以致用，只有這樣才能使中國的國民身體素質得以全面提升；馬約翰教授則是以自己的親身實踐和總結，提出了“體育的遷移價值”，注重體育在培養完全人格方面、團隊意識以及國家榮譽等方面，充分發揚體育的教育價值。對西南聯大體育精神的探究，更是對以上四位體育教育家體育思想的繼承和發展。這對豐富大學生的體育人文素養和良好的體育道德，拓展大學生健康的體育價值觀視野，弘揚西南聯大體育精神具有積極作用。

2.2、有利于培育體育專業學生良好的運動家風范

體育倡導光明磊落、不怕失敗、不懼艱險和勇于開拓進取的運動家風范。這是只有體育才能帶給我們的，從而養成這些珍貴的意志品質。羅家倫曾談到運動的精義時曾說“更有道德的意義，就是在運動場上養成人生的正大態度，政治的光明修養，以陶鑄優良的民族性?！闭窃趹馉幁h境下成長的聯大，通過體育以及貫徹落實的“通才教育”體育觀，在豐富師生課余生活的同時，又積極地培養不懼艱阻，勇于擔當，坦然的面對榮辱得失，積極進取的運動家風范。

2.3、有利于體育專業學生集體觀的形成

被稱為中國教育史上一次長征——西遷，隨著戰事的深入，戰火賤逼長沙，長沙臨時大學決定分三路西遷入滇，而其中最為艱辛的就是由255名師生組成的“湘黔滇旅行團”師生們翻山越嶺，櫛風沐雨，相互協助，采集標本，鍛煉體魄，磨練意志，所到之處，群眾夾道歡迎，終于歷經60余天，行程1671公里，終于到達了昆明。師生們，一路上忍受著血泡、饑餓、疾病、孤寂，愿意用自己的雙腳來丈量自己的祖國，同哭泣的大地共呼吸。用一種不怕犧牲，奉獻進取，敢于挑戰征服的意志品質，做出了自己砥礪前行的第一步，這次遠足，特別是步行團的師生們所表現的出的這種大無畏的集體觀。聯大則通過自己獨特的經歷以及體育教學中發揮著這種集體主義精神。對當下社會，這種團體道德，奉獻的集體意識已成為一種稀缺資源的同時，有著非常好的教育警示作用。

2.4、有利于體育專業學生積極地人格塑造

體育是培養人完全人格最好的工具，通過體育鍛煉來磨練自己的意志品質，努力克服在運動場上有意識或無意識的所表現出自己性格的不足，矯正我們不良的行為習慣和健康的價值觀，從而養成良好的性格和道德品質。梅貽琦也曾告誡同學，要光明正大的參與比賽，比賽不只是腿腳之事，更是磨練性格的機會。西南聯大體育精神所表現出來的這種“體魄與人格并重”的體育價值觀，對于大學生人格易動的時期，擁有良好的塑造作用。

2.5、有利于培養體育專業學生愛國憂患意識

抗戰時期，日本的飛機仁不時空襲昆明，同學們有時上課到一半就得在警報聲中匆忙躲避。聯大的師生中，最強烈的就是愛國憂患意識了，并且通過國家、學校、課堂的各個環節互相滲透，通過努力學習文化知識，來報效祖國。馬約翰教授認為體育關系到國家的的榮譽與興旺?！耙粋€民族的比賽和運動的特點反過來對民族精神有影響”、“要勇敢，不要怕，要去干，別人打棒球、踢足球，你也要去打，去踢，不能給中國人丟臉，以免被人譏為東亞病夫?！边@些都反映了，體育對培養人們的愛國憂患意識有獨特作用。

3、小結

綜上所述，西南聯大體育精神作為歷史遺留的寶貴精神財富，激勵了一代又一代學生奮發向上、勇于爭先，對當代大學生的影響廣泛而深遠。西南聯大體育精神對體育教育專業學生思想意識的影響是積極正面的，它有利于拓展體育教育專業學生的體育價值觀的視野、培育良好的運動家風范、形成健康的集體觀、積極地人格塑造以及愛國憂患意識。

對體育教育專業的學生來說，需要格外加強對西南聯大體育精神的把握和理解，深入的學習西南聯大各位教育學家以及體育工作者對體育內涵的理解，應當積極倡導“體魄與人格并重，學業與體育精進”的全人格教學理念。不僅使其在專業方面術業有專攻，更是其培養一種健康的生活方式和生活理念，讓其真正通過健康的運動方式而掌握一項運動，通過一項運動促進全人格的全面發展，使其具備良好的體育人文素養，配合專業的技術學習，使其鍛造成一名由內到外都健康合格的人民體育教師。更進一步來說，掌握和學習西南聯大體育精神對提升體育教育專業學生的個人學習能力、綜合實踐能力、體育人文素養以及教書育人的敬業精神等方面等方面都有很大的幫助，對培育優秀體育教育專業學生的人文素養奠定了深厚的基礎。

[1]葉宏開,韋慶媛,劉波等.體魄與人格并重——清華大學百年體育紀略[M].北京：清華大學出版書,2011,20(41).

[2]張忍發,李軍.體育精神對大學生人格形成的影響[J].社會科學學科研究科教導刊（體育學研究）.