培養小學生的數學能力

孔雅芳

偉大的數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之快，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”在推廣素質教育的今天，更加重視基礎教育。這些決定了小學階段的數學教學重難點，就是進行基礎知識和基本技能的訓練，所以讓學生學好數學，就要重視學生數學基本能力的培養。

一、培養學生學習數學的興趣

1.把學生感興趣的事物引入課前激趣這個教學環節，去抓住學生的好奇心和求知欲。

2.授課中教師應用PPT課件、電子白板、投影儀等現代化教學手段，激發學生的學習興趣。

3.課程中，用競爭引起學生的好勝心，還可以通過示范、直觀演示、游戲等方式，把學生的注意力吸引到教學內容上來。

4.蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”老師要用真誠的愛提高學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，正所謂“親其師，信其道”。只有對數學感興趣，愛學習數學了，才能提高教學質量。

二、培養學生的計算能力

新課程標準指出：“提高學生的計算能力有助于樹立學生的數學素養，有助于樹立學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不怕困難的品質。”

每個學段都有相應的計算題和知識點，在學生充分理解算理的基礎上，低年級學生在老師的指導下，把典型題、易錯題及知識點寫在硬紙上做成卡片，排上序號，師生的相同，每節課數學課前一分鐘進行練習、鞏固。例如，將小學低年級的進位加法、退位減法、表內乘法等知識熟讀成誦，隨學隨制卡片，反復練習，基礎就扎實了。

對學生計算中出現的錯誤要及時發現并糾正。對計算中不認真審題、書寫馬虎、不準等不良現象不姑息、不放縱，要以嚴謹態度糾正，使其養成良好的計算習慣，培養計算能力。

三、培養學生提問題的能力

新的教學思想，鼓勵學生提問，大膽質疑。小疑則小進，大疑則大進。提問是一種主動探索，只有積極思考、主動學習的學生才能產生疑問。而那些沒有問題的學生有時是對學習內容的消極怠慢，沒興趣，學習效果會較低。在課堂質疑中，教師要掌握疑問的范圍，與本節課的教學密切相關，在一節課中合理的時間，聯系教學內容提問，讓提問恰到好處地突出教學內容的重難點，達到了啟迪思維、提高分析能力和學習數學的實效性。

四、提高學生的分析能力

1.教給學生解題方法。提高學生的分析能力。就應用題而言，不同類型有不同解法。如分析法，就是從問題出發，尋找解決問題的條件，不是直接條件的再求出來，這個是逆向的思維；綜合法，是從條件出發，發覺隱含的條件，能解決什么問題，推導所求問題，是順向思維。學生根據自己的習慣選擇思維方式方法。

2.一題多解培養分析能力。如：在長26米、寬15米的長方形花壇四周修1米寬的小路，求小路的面積？這題附圖。解法一，修路后在花壇外圍形成了一個大長方形，大長方形面積減去花壇小長方形的面積，就是小路面積。解法二，把小路分割成不同的長方形，去求每個長方形的面積，再求分割成的小長方形的面積之和。這里又包含分割成不同的長方形，做法多樣。解法三，學生沒想到的，教師可以提示再探討。用小路的周長，怎么求小路面積，讓學生畫圖或看圖，有的學生就會說，周長乘小路寬，那就讓他做一做，看是否和前面的答案相同，結論不同，多了，多在哪？這時畫圖學生更容易明白。多在4個角，多算了1乘1的4個正方形，算重了，就要減去。

3.糾正學生錯例。通過辨析錯誤，找出錯在哪里，為什么這兒出錯了？哪個知識點沒掌握，然后給出正確答案。在這個過程中，學生的思路漸漸清晰，分析能力相應提高。

五、要結合應用實例，培養學生的理解能力

數學是一門研究數量關系和空間形式的學科，它的符號體系和公式結構具有高度的抽象性。提高學生的理解能力就要正確理解和掌握數學的一些基本概念、法則、公式，把握它們之間的內在聯系。基于兒童的認知特點和規律，抽象的理論不易理解，教師在引入新的知識時，要結合生活中學生容易理解的生活實例，逐漸導出理論性的數學知識。新教材為教師提供了很多很好的范例。如：在教簡算時，67-（27+14）=67-27-14，學生易錯寫成67-（27+14）=67-27+14，我把它放在生活實例中進行分析。媽媽去超市拿了67元錢，花了27元買食品，花了14元買牙膏，還剩多少元？14元是花的錢，不能再加上。學生就理解了算理。生活中處處有數學，這樣結合實例說明，學生很容易就理解了。

六、培養學生自主探索的能力

隨著社會的發展及改革開放的不斷深入，國家日益富強，對人才的需求發生了很大變化，自主創新型人才的優勢日益顯現，作為國家強盛基石的教育，培養人才的方式也隨之轉變。新課標中指出學生是學習的主體，鼓勵提高學生的創造性。因此，教師要給學生創造自主探索的機會和環境。要注意，教師在設置探索的內容時，不應讓學生有太多的疑惑和不解，難度要適中，不要使學生形成失敗、畏懼探索的心理陰影，降低他們探索的積極性。

參考文獻：

[1]黃昌爐.論如何培養小學生的數學能力[J].吉林教育，2009（11）.

[2]李麗.小學生基本數學能力發展水平研究[D].華中科技大學，2005.