農村學前兒童教學策略研究

楊華

摘 要：目前，我國的農村學前兒童教育存在很多問題，例如，師資力量不足、幼兒園數量過少、家庭教育缺失、教育經費匱乏等等。針對這些問題，有必要采取相關措施予以解決。在此背景下，首先分析目前學前兒童教育中存在的問題，其次針對農村學前兒童如何教學提出了相應的具體策略。

關鍵詞：農村；學前兒童；教學；策略

學前兒童教育是我國一個重要的教育階段，必須予以高度重視。由于我國的城鎮化進程起步比較晚，發展相對緩慢，所以，農村經濟發展和教育事業水平比較低，尤其是學前教育，還存在很多問題。在此背景下，筆者對學前兒童的教學策略進行了初次探討。

一、農村學前兒童教育中存在的問題

（一）政府方面的問題

長期以來，我國政府對于農村學前兒童教育不夠重視，政策支持力度弱，教育經費嚴重缺乏。目前，政府對于農村學前兒童的教育投入遠遠不能滿足學前兒童的教育需求，教學資源分布嚴重不均衡，農村學前兒童的入學率遠遠低于城市兒童的入學率。教育經費的匱乏帶來的第一個直接后果是幼兒園的數量嚴重不足，最新調查結果顯示，在我國中西部的20個省市和自治區之中，一半以上的鄉鎮沒有設立幼兒園，農村幼兒園的數量僅僅占全國行政村幼兒園數量的9%，約有3/4的適齡兒童不能正常入學。在一些經濟欠發達地區，很多村共用一個幼兒園，直接影響了學前兒童的身心發育和教師的教學質量。教育經費的匱乏帶來的第二個后果就是師資力量的不足。大多數的幼兒教師待遇極低，而且缺少正規編制，由此造成師資隊伍的不穩定，師資力量嚴重不足。更為突出的問題是，學前兒童教師學歷水平比較低，有些還缺少職業資格證書，教學技能比較差。總之，教育經費的嚴重匱乏引發了兩個主要問題，即幼兒園的數量不足以及師資力量不夠雄厚，這些都嚴重影響了對學前兒童的教學質量和教學水平。

（二）家庭方面的問題

作為一種啟蒙教育，家庭教育在學前兒童的成長階段扮演著重要角色。受傳統觀念的影響，很多學前兒童家長對于學前教育不夠重視，認為學前兒童教育是浪費錢財的一種行為。這種錯誤的教育觀嚴重影響了學前兒童的教育質量和教育水平，導致很多學前兒童家庭教育的缺失和不完整。一方面，農村學前兒童的父母受制于時間和精力，不能夠針對兒童進行正常的家庭輔導，影響了兒童的學習成績和學習效果；另一方面，很多家長只是單純地教授一些基礎知識，比如一些算數和拼音，在兒童文學修養、藝術修養、科學知識以及才藝方面的投入非常少，影響了兒童的全面發展。

二、農村學前兒童教學策略

目前，在我國農村的學前兒童教學方面，也存在很多問題，比如，教學活動的單一和落后，大多幼兒園老師只是開展一些最為基礎的教學活動，這類活動只有一個目的——讓兒童玩得開心、快樂。兒童的開心與快樂固然重要，但是作為一個關鍵的教學階段，兒童的品質培養以及習慣養成也至關重要。俗話說，三歲定八十，因此，在兒童的學前教育階段，教師必須注重培養兒童良好的生活習慣和道德品質，為兒童以后的人生道路奠定堅實的基礎。

（一）立足生活，培養兒童的良好習慣

教師在平時的教學活動中，要著重培養兒童的良好生活習慣。比如，自理能力，訓練飲食、睡眠、排泄安排等；比如規則意識，盛入自己盤中的食物必須吃光，吃完飯菜，才可以吃零食；比如遵守交通規則，教師要教會他們基本的交通理論知識和常識；比如環保，教師要引導兒童正確地使用垃圾桶，還要教會他們進行垃圾分類；比如遵守社會秩序，養成排隊的好習慣。

（二）立足生活，培養兒童的優秀品質

教師要立足現實生活，培養兒童的優秀品質。比如愛心，引導兒童親自照顧小動物，關心弱小生命；比如堅強，兒童摔倒后，鼓勵他們自己站起來；比如尊重，告訴兒童，不經別人允許，不可擅自動別人的東西；比如禮貌，別人幫助你，要學會說“謝謝”，見了老師，要問好；比如承擔責任，告訴兒童做錯了事情，要勇于認錯；比如誠信，教師要以身作則，答應兒童的事情必須辦到，培養他們的誠信意識；比如自信，鼓勵兒童大聲講話和大膽交流；比如合作，組織集體活動，增強他們的合作意識。

綜上所述，學前兒童的教育至關重要，教師、家長和相關的政府部門必須予以高度重視。政府應給予大力支持，增加教育經費；家長應積極配合幼兒園教師，給孩子營造一個良好的家庭學習氛圍，并定時輔導；教師應增強自身的專業素質，像媽媽一樣給予孩子關心和愛護，保證他們的全面、健康發展。

參考文獻：

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