信息技術提高農村教師素養(yǎng)途徑研究

牛雪梅

摘 要：現(xiàn)在信息技術已經應用于教育的每一個領域，信息技術在教育領域中的應用對教師的教學素養(yǎng)提出了新的要求。在新的實際條件下，農村小學要注重利用信息技術提高教師的素養(yǎng)。

關鍵詞：信息技術；提高；農村；教師素養(yǎng)

隨著信息技術的快速發(fā)展和教育信息化的快速推進，社會對教師的教學素養(yǎng)提出了更高的要求。為了達到社會提出的新要求，農村小學教師要提高自己對信息技術的使用能力，切實提高自身的教學素養(yǎng)。

一、注重培訓提高教師對信息技術的認識

總體上講農村教師并不清楚怎樣利用信息技術展開教學活動，如何利用信息技術提高自身的教學素養(yǎng)，在這樣的背景條件下學校需要對教師進行培訓。

1.提高教師對信息技術的認識

為了提高教師對信息技術的認識，學校可以向教師播放優(yōu)秀的教學錄像，通過觀看教學錄像使教師認識到課堂教學時利用信息技術可以實現(xiàn)較好的課堂效果，這是傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學方式不能比的。通過觀看視頻錄像，促使教師轉變自身的觀點，樂于提高自身的信息技術實力。此外，觀看的同時，學校也要鼓勵教師親手操作，通過親手操作使教師了解信息技術也是很簡單的，減輕教師對信息技術的恐懼心理，幫助教師樹立學習信息技術的信心。

2.有側重地對教師進行培訓

農村小學教師主要的教學對象是小學生，小學生好奇心比較重且注意力保持的時間較短，對教師進行培訓時要側重于對媒體的使用、Flash動畫的設置、電腦效果的設置、PPT中模板效果等內容的培訓，促使教師利用這些技術切實在教學時抓住學生的注意力。除了根據學生的特點對教師有側重點的培訓外，學校還要根據教師本身的信息技術水平進行培訓，恰當的培訓方法可以增強培訓效果，學校需要在自身實際和教師實際的基礎上選擇恰當的培訓方法，促使教師在自身信息技術知識的基礎上完成任務，學習新的信息技術知識。學校對教師進行信息技術的培訓，提高教師對信息技術的應用能力，為教師教學素養(yǎng)的提高奠定基礎。

二、利用信息技術提高教師的教學素養(yǎng)

教師對信息技術有了一定程度的了解后，學校要注重引導教師利用信息技術提高自身的教學素養(yǎng)。

1.提高教師的知識素養(yǎng)

信息技術蘊含著非常豐富的教學資源，備課時教師可以了利用百度、谷歌、搜狗等搜索引擎查找自己需要的教學資源，提高備課的準確性和效果。網絡上有非常多的教育論壇，教師可以利用網絡在教育論壇中觀看其他任課教師的教學視頻，吸收其中優(yōu)秀的內容，使其轉化為自己的東西，教師還可以利用互聯(lián)網打破時間和空間的限制，和其他的任課教師聊天、探討教學中的問題。教師充分利用網絡資源，拓展自己的視野，增加自己的知識儲備，提高自身的知識素養(yǎng)。

2.利用信息技術提高教師的身體素質

農村小學教師的工作負擔較重，因學生生源來源較廣，若教師進行家訪需要花費很多的時間和精力，總體上講，農村小學教師的教學壓力是非常大的。長期在高壓下工作不利于教師的身體健康，學校可以定期組織教師集體觀看喜劇電影、喜劇相聲、喜劇綜藝等電視節(jié)目，緩解教師的內心壓力，此外，學校也要鼓勵教師積極地利用信息技術保持自身情緒的穩(wěn)定，如，教師可以和其他的人利用網絡聊天，談一談自己心中的困惑，保持身心健康。教師也可以利用互聯(lián)網查詢進行心理調節(jié)的方法，有意識地利用科學的方法保持自己的身心健康。

3.利用信息技術提高教師的教學能力

學校要積極引導教師將信息技術與學科教學結合起來，充分利用多媒體技術進行有效的課堂導入，充分利用網絡資源拓展課堂教學內容。除了課堂教學之外，學校還要引導教師充分利用博客等公共平臺進行教學反思。教師將自己在日常教學和生活中的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等以文字、多媒體等方式上傳至博客中進行發(fā)表，突破傳統(tǒng)時空局限，促進教師個人隱性知識顯性化，并讓全社會共享知識和思想。博客是一個公共平臺，教師可以自由觀看其他教師發(fā)表的博客文章，拓展自身的教學視野。教師可以把博客看作電子版的教育日記，它與傳統(tǒng)的教育日記相比，交流方便，傳播快捷，符合教師教學的實際情況，可以為教師的課堂教學活動提供一個新的方向。教師除了把文章上傳至博客中，也可以把文章上傳至學校校園網、微博、本地區(qū)的教師服務網站中，增加自身與其他教師之間的交流，提高自身的教學能力。學校積極引導教師應用信息技術，切實提高教師的教學素養(yǎng)，保證課堂教學的有效展開。

總之，農村小學要注重利用培訓的方法，提高教師對信息技術的認識和對信息技術的應用能力，之后學校要注重引導教師在教學的過程中應用信息技術，切實提高教師的教學素養(yǎng)。

參考文獻：

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