貧困地區的小學美術教材使用現狀調查探討

宋春雨

摘 要：美術與一個地區的經濟文化緊密相連，是素質教育的重要科目之一，而我國貧困地區忽視美術素質的教育。采取問卷調查、實地考察聽課、老師學生家長訪談等多種方式，著重調查了我國甘肅省甘南藏族自治州小學美術教材的使用現狀。結論是我國貧困地區不重視小學美術教育，應加強小學美術的教育，提高重視力度，促進多方面均衡發展。

關鍵詞：貧困地區；小學美術教材；使用現狀

我國經濟發展差距較大，貧困地區相較落后，本文調查了疏于美術教育的甘肅省甘南藏族自治州為代表的貧困地區，主要考察小學美術教材，從問卷調查報告，實地考察聽課的記錄，與該地區小學的老師：學生訪談的結果等多方面進行綜合分析，探討貧困地區的小學美術教材使用現狀，從而剖析現狀，采取有效措施，扭轉現狀。

一、甘肅地區小學美術教材使用現狀

本文主要考察區域選定為位于我國西部地區的甘肅，雖相對比沿海城市較為落后。但資源豐富，歷史文化底蘊深厚，目前處于逐步發展中。盡管處于上升趨勢，但在小學的基礎教育中，藝術類學科重視力度不夠，發展不平衡。通過對小學美術教材現狀的考察，問卷調查結果顯示地區發展情況不平衡，甘肅較發達地區開始重視藝術類學科的教育，而貧困偏遠地區甚至出現了不設置美術科目來節省開支的狀況。而后采取逐步的實地考察聽課，老師的教學水平參差不齊，農村地區甚至有的老師只教孩子隨意簡筆畫，不使用統一小學美術教材，以節省教學費用，另外教學模式單一，不利于激發孩子的藝術細胞，不利于調動學習的積極性。最后采取與老師、學生、家長訪談的方式，多數采取支持態度，但是仍然有很多家長認為美術教育不如數理化重要。甘肅的西南部，也就是甘南藏族自治州，該地區應該作為重點考察對象來改善，因為該地區自然人文地理位置優越，但經濟落后，對甘肅的發展起關鍵作用，需要引起高度重視。

二、小學美術教材使用存在的問題

1.地區發展不平衡，老師的教學水平參差不齊

甘肅較發達地區開始重視藝術類學科的教育，而貧困偏遠地區甚至出現了不設置美術科目來節省開支的狀況，老師的教學水平相差較大，作為孩子的啟蒙老師，老師良好的教育方式意味著一個好的起點，更加容易激發學生興趣，挖掘學生的潛力。

2.教學模式單一

經過多種形式的調查，發現一些農村老師生搬硬套，毫無活力，不利于激發孩子的藝術細胞，不利于調動學習的積極性。甚至有的學校忽視藝術科目的教學，只顧主要科目的教學。使用美術教材的頻率少之又少，存在糊弄考試過關即可，全然不顧美術教材的現象。老師是指引學生的明燈，應著力解決這一問題。

3.小學美術教材在貧困地區的使用率低

貧困地區資源緊張，出現了一些不發或少發國家義務教育免費美術教材甚至不開設美術課程的現象，歸根結底還是對美術的重視度不夠高，需要扭轉這一認知。

三、具體解決對策

針對此種現狀，決定逐步對癥下藥。第一，甘肅地區小學美術教材使用程度不均衡。因此可以讓較發達地區帶動貧困地區，相互幫助，派遣貧困地區老師去發達地區實習學習接受相關培訓，發達地區老師去貧困地區教學，攜手共同發展。第二，美術教學模式單一。可以舉行教學競賽，鼓勵新形式，進行資金獎勵和授予榮譽稱號。第三，小學美術教材在貧困地區使用率低。國家要撥款采購美術教材，不能忽視藝術的培養，要促進我國少年各方面均衡發展。

整合三個問題，對特殊的甘南藏族自治州地區采取特殊性、針對性的措施。先分析該地區小學美術教材使用率低的原因，再透過現象看本質，了解甘南藏族自治州真正缺少的是什么，真正需要的又是什么。把該地區作為一個試驗點，有新的教學方案先在此實驗，效果好的再推廣至全省。既可以減少耗費資金，又可以更加精確地找到實施方案，還可以保證戰略地位如此重要的甘南藏族自治州可以最快地發展起來，一舉多得。試點的想法在我國改革開放中就體現了其成功性，點線面結合，在此同樣可以借鑒此方法，先在甘南藏族自治州的幾所學校試點，成功之后再在甘南藏族自治州地區推廣，最后再在甘肅全省推廣。點線面結合保守又節約成本，可以最快最好地解決貧困地區小學美術教材的使用弊端。

經過問卷調查，實地考察聽課，與老師、學生、家長訪談等多種形式的調查，重點考察了甘南藏族自治州地區，得出我國貧困地區依然存在疏忽美術教育的現狀。小學時期是興趣培養的最佳時期，應關注其發展，加強宣傳美術教育的重要性，政府加大對貧困地區的資金投入力度，著力推動我國青少年的全面均衡發展。從現狀發現問題，從問題對癥下藥得出對策，貧困地區的小學美術教材使用現狀的調查探討，主要采用點線面的方式，在地區不平衡、教學模式單一、教材使用率低的三個問題上進行實質性突破，逐漸緩解此局面，促進貧困地區的美術教學發展。

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