愛，一路相隨

薛敏芳

任性是許多孩子在生長發育過程中會出現的性格問題的表現。當孩子任性時，家長、老師以及社會應當多多給予孩子關愛，在其成長的過程中點亮一盞明燈，采取有效措施積極引導孩子健康向上，在點點滴滴的呵護中，讓孩子改變任性的習慣，逐漸養成良好的性格。孩子在成長的過程中是需要關愛的，只有讓愛一路伴隨著孩子的成長，才能讓任性的孩子變成一個個可愛的天使。

一、什么是任性

在本人的工作過程中，經常會出現低年級學生任性的情況，例如，我們班有個同學小名叫櫻×，她是家里的獨生女，櫻×的爺爺奶奶都把她當小公主一般看待，櫻×經常愛發脾氣，在剛上小學一年級的時候，一哭就是一上午。櫻×同學愛哭泣、愛發脾氣就是典型的低年級學生任性的表現。孩子的任性是一種心理需求的表現，從嬰兒到幼兒，孩子的大腦有一個較強的運動過程，其會利用自己思維的獨立性和創造性去看待世界，看待事物。

二、孩子任性的原因

任性雖然是一種心理需求的表現，但低年級學生的任性也是有原因的，通過多年的教育經驗，總結孩子任性原因如下：

（一）寵溺驕縱的結果

現代家庭的許多孩子都是獨生子女，因此許多父母對于孩子都是呵護備至，說嬌生慣養也不為過，這就導致家長對孩子的一些要求誠惶誠恐。家長的這種關愛孩子的出發點是好的，但是無節制、無原則地對孩子有求必應，過分地寵溺和驕縱，容易導致孩子得寸進尺，養成其任性的問題。

（二）父母缺乏耐心

在孩子不聽話，出現任性的行為時，一開始父母還會耐心教導，循循善誘，但孩子繼續為所欲為，展現出執拗的一面時，許多孩子父母就會覺得不耐煩，會出現“孩子小，不懂事，長大了自己就會好的”等錯誤想法，更有甚者，有的家長甚至因為孩子的任性行為影響了自己對孩子進行教育，這是一種對孩子極其不負責任的行為。

三、基于孩子任性的解決方法

明確了低年級學生任性的原因，就應對癥下藥，研究低年級學生任性的解決方法：

（一）家庭方面

1.嚴肅對待：孩子的任性行為如果不及時進行矯治，很容易養成孩子為我獨尊、為所欲為的缺點，這會對其性格的養成以及未來的社會化成長造成影響，因此，家長應當充分重視起來，要嚴肅地對待孩子的任性問題，不能出現“孩子還小，長大了就好了”的逃避心理，要明白“種瓜得瓜，種豆得豆”的最基本道理。

2.切忌寵溺驕縱：在孩子的成長中，家長不能過分地寵溺驕縱，古語有云：“嚴父出孝子?！奔议L的愛子之心人皆有之，但這種愛不應當體現在寵溺驕縱上，這只會為孩子任性心理和行為提供發展的溫床，在孩子的生長發育中，家長應當適時地嚴厲起來，對于孩子過分的要求要懂得拒絕，只有這樣才能形成孩子正確的認知，才能從根源上解決孩子任性問題。例如，在孩子任性地要買某種玩具的時候，家長應當態度嚴厲一點，語氣堅決一些，讓孩子在心理形成一種并不是自己所有的要求父母都會滿足的意識。

3.冷靜處理：對于孩子任性，哭鬧時，家長可以采取冷靜處理的辦法，可以不作出反應，等孩子情緒冷靜之后再做處理，不能一看到孩子哭就慌了手腳。例如，在孩子任性哭鬧的時候，父母可以假裝什么也沒發生，互相聊聊天，看看報紙等，讓孩子明白自己的哭鬧并不能解決問題或達成自己的目的。

（二）學校方面

1.多多關愛：在課堂上，孩子很容易因為自己的任性出現一些錯誤，如果此時教師一味地進行批評，只會讓孩子害怕，而解決不了問題，因此教師應當多多鼓勵孩子，深入孩子的內心世界，對于一些任性的孩子，教師不經意間的一個動作或者一句話都會感動孩子，這樣點點滴滴的關愛能夠有效改善孩子的任性問題。

2.多做交流：孩子任性不是沒有根源的，教師應當多多與學生交流，與孩子形成心理上的溝通，只有這樣才能夠真正理解孩子的內心，才能夠針對孩子的任性對癥下藥，例如，本人對于一些課堂上不參與活動的孩子會積極與他們談心，了解孩子內心的想法，是因為孩子內向，還是因為活動不好玩，只有找出孩子任性的原因才能解決其任性問題。

3.多多教育：孩子對事物的認知不夠成熟，教師能夠幫助孩子對事物形成正確的認知，因此，教師應當加強對孩子在事物認知上的教育，例如，教師教育孩子勤儉節約、尊老愛幼等傳統美德，這樣會大大改善孩子的任性行為。

（三）社會方面

社會環境是孩子成長發育的重要環境，還能從社會環境中獲取一些錯誤的信息，從而變得任性起來，因此，我們應當優化孩子日常生活中的社會環境，例如家長可以提供一些具有教育意義的動畫給孩子看，也可以教導孩子學習一些簡單的古詩，這樣孩子就能對一些傳統的美德形成初步的認識，對解決孩子任性問題有著積極的意義。

綜上所述，孩子的任性行為是應當及時管制的，應當從學校、家庭、社會三個方面入手，形成合力，積極解決孩子的任性問題。從另一個角度來講，孩子在成長發育的過程中需要關愛，只有讓家庭的關愛、學校的關愛和社會的關愛伴隨著孩子的成長，才能真正解決孩子的任性問題，培養其良好的性格。

參考文獻：

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