長三角地區應用電子技術專業中高職學生就業調研報告

◎張琪

長三角地區應用電子技術專業中高職學生就業調研報告

◎張琪

為建立中高職的有效銜接，完善職業教育體系，對江蘇省多家與應用電子技術專業密切相關的單位進行了行業調研，明確中職教育和高職教育應用電子技術專業的發展前景和人才需要狀況，進而確定中職教育和高職教育應用電子技術專業人才銜接的培養目標及思路。

教育規劃綱要指出，到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。“十三五”期間，構建現代職教體系將是職業教育改革和發展的一條主線，重點是抓好中高職銜接問題。本文基于江蘇省中高職銜接課程體系建設立項課題，對長三角地區應用電子技術專業中高職學生的就業情況進行調研，為構建一體化的課程體系提供依據。

調研目的與任務。調研本著實事求是，充分尊重企業客觀實際的原則，對江蘇省和南京市多家與應用電子技術專業密切相關的單位進行了行業調研，以期達到了以下調研目的：a.明確中職教育和高職教育應用電子技術專業的發展前景和人才需要狀況；b.明確中職教育和高職教育應用電子技術專業人才培養目標及思路。

調研范圍與對象。調研內容：中、高職應用電子技術專業所面向企業和行業的發展趨勢、人才需求狀況、崗位對從業人員素養能力的要求、學生就業及發展現狀等。

調研方式：書面問卷、個別面談、電話訪談、座談會、文獻檢索、網站查閱等

調研范圍：江蘇省為主以及浙江省和上海市部分與應用電子技術專業相對應的各種規模和性質的企業，江蘇省南京、蘇州、無錫、常州、南通等中、高職院校。

調研對象：江蘇蘇州、南京、南通等市、區人才市場相關負責人、工作人員、相關行業協會；企業人力資源部、生產部、工程部、技術部、設備部、市場營銷部、研發部、財務部、企管辦和信息管理中心的經理、主管和技術骨干等相關負責人；職業院校分管和負責專業建設的校領導、系主任、專業帶頭人、教研室主任、專業骨干教師和輔導員、中高職在校學生、中高職已畢業學生等。

調研內容與分析

行業、企業調研。通過對26家單位及多個行業協會進行調研可知，目前，長三角地區主要行業分布有：輕工生活用品、新材料、中醫藥及生物醫藥、家用電器、汽車及相關、工程機械等行業，電子信息占全行業總量的23%，家用電器占11%。長三角地區各行業分布情況如圖1所示。

對所調研企業近三年錄用研究生及以上、本科生、大專生、中專生等不同層次畢業生人數情況進行統計，結果如圖2所示。2013年、2014年、2015年連續三年，企業對各層次人才需求的總量分別為307人、323人、255人；每年對中高職畢業生的需求量占比均很大，分別為70.7%、71.5%、72%，對高職畢業生的需求量分別為141人、153人、131人，中職畢業生的需求量分別為76人、78人、52人，均呈增長趨勢。從企業調研訪談過程中了解到：中小企業對本科以上畢業生很難留得住，人員流動性大，而中高職學生相對穩定。高職學生通過一年以上培養鍛煉，一部分畢業生能勝任設計助理、技術服務和管理經營等崗位，因而對高職學生的聘用比率不斷提高。

調研多家企業結果表明，應用電子技術專業中、高職畢業生就業所面向的企業，其生產的主要產品或提供服務的范圍可以分為：電子產品整機制造、電子生產設備制造、儀器設備的生產，電子元器件制造、材料制造、電子產品銷售等。具體崗位包括弱電工藝員、產品設計員、產品工藝員、產品檢測和維修員、產品營銷員、產品生產計調員以及院校實驗員等。

調研顯示：企業對應用電子專業的專科畢業生的崗位安排的變動性較大，一般企業對新進的畢業生主要從事電子產品的裝配、測試和質檢，并負責相應設備的日常保養和維護，工作1～2年后，其中有一部分換崗從事電子產品及其設備的維修、生產現場管理和服務工作等；工作3年后，較多畢業生積累了一定經驗，從事設計、技術工程師等技術崗位，崗位晉升為生產管理和產品區域經理的比例增加，受到單位的重用。傳統的崗位分工在現代化企業中，正在逐步地被靈活、整體、以解決問題為導向的綜合性任務所代替，如自動化生產線的故障排除，往往涉及軟件編程、電子產品的電路分析、電路維修等綜合性的技術。這就對技能型人才的技術與知識結構提出了綜合性的要求，需要有復合性能力和職業發展能力。

同類院校調研。經過調研，中職畢業生初次就業崗位主要是電子設備的操作和裝配，共占65.2%，維修崗位占7%，質檢、測試共占24.8%，其他崗位為2%。工作1～3年，其中有一部分換崗從事設備維修、設計助理和技術服務工程師崗位比例增加、工作出色的成為生產主管。工作3年后，較多畢業生積累了一定經驗，有部分從事設計、技術工程師等技術崗位，崗位晉升為生產管理和產品區域經理的比例增加，受到單位的重用，具體見下表。

通過調研，發現高職畢業生就業單位以長三角地區為多，絕大部分畢業生就業單位是電子行業，或相關服務類，自主創業人數很少。高職畢業生就職企業有大型、中型、小型、微型企業及其它。高職畢業生就業中型企業41%，大型和小型企業就業高職畢業生占有54%。在調查中發現，高職畢業生基本都擁有與專業相關的國家職業資格證書，如無線電調試工證書。無線電調試工高級工的職業資格證書，社會認可度高、對學生就業幫助大；另外英語、計算機等級證書也能夠幫助企業定位高職畢業生的學習能力和工作潛力，因此該類證書的等級越高，越受到用人單位的青睞。

調研總結及思考

明確中高職企業用人需求，確立中高職銜接教育培養目標

企業職業崗位跨度大。中高職畢業生進入企業后，主要從事電子產品和電子設備的設計、操作、裝配、測試、質檢、維修、銷售、技術服務和經營管理等工作崗位，由于職業崗位跨度比較大，這就為畢業生的發展提供了很大空間。根據畢業生初期定位及遷移發展調研情況可知：在畢業初期，中高職畢業生從事的崗位大部分集中在操作和裝配崗位，在質檢、維修、銷售、設計助理和技術服務等崗位，高職畢業生略占優勢。在畢業1-3年后，中高職畢業生均有不同程度的發展遷移，但在設計助理、技術服務工程師、生產主管和產品區域經理等技術管理水平要求較高的崗位，高職畢業生呈現明顯優勢。

素質能力要求高。企業最看重的是畢業生應具備較好的基本素質，企業對應用電子技術專業中高職畢業生在電工電子、電子產品工藝等基本技能要求較高，對電子產品裝調、MCU編程、先進設備應用、維修技術等綜合應用能力要求排在其次位置。多數企業在錄用畢業生時，按素質能力重要性由大到小排序依次為：基本素養；操作技能；工作實踐經歷；專業知識；計算機應用能力；外語水平。

注重實踐技能。不同性質和類型的企業對技能要求各有側重，相對而言，企業對AutoCAD、維修電工、電工上崗證、等技能考證重視程度更高些，對MCU、電子設計等需求略少，這與中高職畢業生發展進入設計類崗位從業人數較少相吻合，而實際上企業在錄用技術人員時更看重的是實際技能水平。

結合中高職院校的就業反饋統計情況，確定中高職教育銜接應用電子技術專業培養目標：學生在中職階段應重點掌握電子產品的安裝、中級維修電工等基本技能，學生憑借中職階段掌握的技能既可直接從事相關的操作性工作，又為高職階段的能力提升打下扎實基礎；高職階段重在培養電子產品的工藝管理、電子設備的安裝與維護、控制程序的設計、高級維修電工等能力，學生通過高職階段，既可提升專業技能，又能使這些技能得到綜合應用，使之具備從事電子行業復合型高端技能崗位工作所需的綜合能力。

跟進現代職業教育理念，確定中高職銜接教育改革方向

面對中高職存在的問題，結合當前職業教育理念的發展，需要在中高職銜接教育體系中明確如下幾點：

轉變課程設置理念，提高學生綜合素質。中高職課程體系的銜接，首先就要使中高等職業教育的課程目標都面向職業生涯，而不能只面向具體的職業崗位，要注重核心能力的培養，開設專門的核心能力課程的同時，在各專業課程的學習中融入核心能力的培養，教育學生樹立終身學習的理念，提高學習能力，學會與人溝通和團隊協作，提高實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，為今后的職業生涯發展奠定基礎。

重視師資隊伍建設，全面提高教師素質。加強職業教育師資培訓工作，重視師資隊伍建設，全面提高教師素質是中高職流暢銜接的重要保障。

融入職業資格標準，加強學生技能訓練。依據崗位綜合技能要求，以培養學生的綜合職業能力為目標，將維修電工(中級、高級技師)國家職業資格標準以及其他相關行業企業職業資格標準中的主要知識與技能要求融入主干課程的教學項目。中職課程融入中級維修電工的職業資格標準，高職課程融入高級維修電工和技師的資格標準。

強化實踐基地建設，提升社會服務能力。系統設計實踐訓練體系，使實訓基地符合專業的職業功能定位，形成實踐教學的優勢。可按照“模塊化”和“項目化”的原則，增強體系的開放性與共享性，滿足不同生源學生共性的實踐訓練需要與專門化的、個性化的技能提升訓練要求，大大提高實踐教學效果。

整合中高職課程體系，促進中高職無縫銜接。中高職銜接必須是一個自身完整、能夠“縱向銜接、橫向溝通”、能夠滿足學生職業養成、職業生涯設計和重構、實現長遠發展、潛能發展需求的教育體系。構建以項目課程為主體的模塊化專業課程體系，應用電子技術專業中職學生升入高職階段能更有效地將中職和高職階段的素質和技能課程融為一體，既滿足學生的個性化發展，也提升中高職銜接效能，滿足企業所需人才的需求，致力于培養能高效服務于江蘇省經濟發展和產業升級的高素質的技術技能人才。

立足社會新形勢，適時調整中高職專業方向。無論中職還是高職，均需要高就業率來促進招生。集成電路的設計、新型智能終端的應用、推進新能源和可再生能源裝備，通過智能模擬和傳感讓企業更有指向性地從事個性化生產，，構建網絡化物理設備系統，進而促進各生產設備自動交換信息，都需要中高職積極與時代對接，適時調整專業方向，促進自身發展，多為社會輸送適應時代發展的合格復合型人才。

南京工業職業技術學院)