信息技術與小學課堂教學整合研究

何宇見

摘 要：隨著計算機網絡技術的發展及普及，為了順應時代的發展，學校也在教學方式上有所改善，使信息技術進入老師、學生的視野，成為教學活動的一個重要組成部分，是學校教育發展的必然，所以重要的是如何有效地利用，如何實現與傳統課堂教學的有效結合。結合教學實踐經驗，提出一些建議，共同學習。

關鍵詞：信息技術；小學教學；有效整合

隨著新課改的不斷深入及現階段網絡技術的迅速發展普及，社會對于人才的要求的變化，都對學校的教學提出了更高的要求，也使學校必須盡快地適應外界的變化。信息技術進入小學教學，在很多方面起到積極的作用。比如，提高學生的學習興趣、積極性，開闊學生的視野，拓展學生的知識面，培養學生的自主學習能力等。本文作者主要從這些方面淺談關于信息技術與小學課堂教學的整合。

一、信息技術帶來的“春風”

1.有效的課堂教學

多媒體教學走進課堂，給傳統的老師板書講課的教學模式帶來新的氣息，對于小學生來說灌輸式的教學方式的效率較低，同時不利于學生思維能力的培養。老師在準備教案時，利用網絡上豐富的教學資源借鑒名師名校的教課經驗，同時結合本班學生的特點通過多媒體的文字、聲音、動畫、圖片等形式表現出來，同時對教學內容進行補充，豐富課堂教學，拓展學生的知識面。在一個課堂上一些課外的知識更能吸引學生的注意力，提高教學質量，豐富的資源能開闊學生的視野。比如，在講圖形時，能夠生動地實現不同圖形的拼接及變形，使學生對圖形有深刻的理解，對邊、角的特征有一定的思考；比如，在小學自然課關于雷達是基于對蝙蝠的啟示下發明的，通過相關紀錄片來科學地闡釋，讓學生體會到科學的魅力與神奇，激發學生的學習興趣；在進行《烏鴉喝水》《孔融讓梨》等課文講授時，結合視頻內容使學生的印象更深，寓教于樂，更好地理解文章的內涵。

2.培養學生的自主學習能力

信息技術在教學中的應用，使課堂發生了深刻變革！微課、翻轉課堂等這些資源使課堂無時無處不在，使學生能夠對信息技術進行自主學習，這種方式消除了時間和空間上的障礙，提高了學生的學習興趣、積極性，使學生充分地發揮主觀能動性，進行自主學習。通過在網上進行課程學習，老師可以與學生互動，同時及時地解決遇到的困難，加強與學生的互動有利于消除老師與學生之間的隔閡，鼓勵學生大膽提問，有利于實現學生個體的自主學習。比如，小學英語的學習，學生自己可以在網上學習準確的發音，不會的單詞、語句從網上進行翻譯。組建學習小組，促進班級良好學風的建設，每個小組中由小組長負責，實現小組的互相幫助，并形成團隊意識和一定的競爭意識，相互間可以進行問題的溝通討論。一定的考核機制有利于促進學習方式的改善，結合網上學習時間、學習進度、課堂表現及小測成績，小測成績在一定程度上有關于下一章節的知識的考查，綜合考查學生的學習效果，從而促進學生主動進行學習。

二、有效結合時應注意的問題

1.在教學中適度地應用信息技術

哪一種教學方式都不是唯一的教學方式，信息技術作為教學的一種手段也只是起輔助作用，不能取代教材和老師的板書在教學中的作用。多媒體教學能夠吸引學生的注意力，但要結合本節課的內容，明確教學任務主題，輔助學生理解、掌握，有的老師在教學過程中過度強調課堂的氣氛來播放動畫片，不能充分發揮多媒體設備的作用。對老師提出更高的要求，老師要熟練地掌握簡單的計算機操作、應用，比如，對PPT的制作，對視頻的剪輯，使這些輔助設備更符合自己的教學要求，而不是根據幻燈片來改變自己的教學內容和風格。老師應注意對節奏的把握，這需要結合學生的特點在實踐中逐漸摸索。

2.發揮老師的指導作用

對網絡資源的選取也是需要注意的問題。在實踐教學中很多老師通過網上搜索相關的素材性資源并提供給學生，將大量的資源羅列在一起，可能一堂課內容比較充實，但學生學習起來沒有層次感、系統性與結合性，學生在網上進行學習時也會遇到各種各樣的信息，這就要求老師做好學生的引導工作，將無用的信息進行篩選，學校可以通過建立自己的信息教育平臺對信息知識進行審核并匯總在一起。在平時的教學過程中強調網絡學習的重要性的同時還要告誡學生對網絡信息要有一定的辨識能力、自控能力，不要過度沉溺于網絡，小學階段學生的年齡較小，對很多東西無法正確判斷，所以要引導學生形成正確的是非觀。

總之，隨著時代的不斷發展，信息技術與小學課堂教學的有效結合是小學各科老師必須考慮的問題，在學校的大部分時間都是在課堂上，所以對小學生的綜合素質的培養、自主學習意識的培養要注意體現在教學模式、教學內容上，對于一些良好的教學經驗要注意結合學生的實際進行借鑒與改善，提高他們的綜合能力，為學生今后的學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]王園園.現代信息技術與小學學科教學整合的實踐研究[J].科技視界，2016.

[2]李子運，李芒，陳維嘉.信息技術與課堂教學的整合[J].中國遠程教育，2001.