論電化教學(xué)與多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化作用

陳軍

將信息技術(shù)引進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域后，不僅使得課堂教學(xué)手段更為豐富，還對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，大大提升了課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生形成更大范圍的時(shí)空觀。由于充分展現(xiàn)了知識(shí)的形成過程，能有機(jī)結(jié)合學(xué)生的智力因素與非智力因素，將學(xué)生的潛在因素激發(fā)出來，發(fā)揮其主體優(yōu)勢(shì)，能極大地增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力與分析解決問題的能力，提升聽說讀寫和動(dòng)手能力，推動(dòng)兒童語文能力的整體提升與智力的發(fā)展。所以，小學(xué)語文素質(zhì)全面提升的重要途徑之一即為現(xiàn)代信息技術(shù)，它能創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探索意識(shí)。

一、電教媒體是激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效工具

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話一針見血地指出了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生具有自身的年齡特征，其思維正處于從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的階段，而形象思維是抽象思維發(fā)展的基礎(chǔ)。由此也造成了他們感興趣的事物具有形象直觀、色彩鮮明的特點(diǎn)。電教媒體能夠利用各種圖文、視頻、音頻等形式，通過生動(dòng)形象的方式將多樣化的感性材料、動(dòng)感畫面、音樂背景呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造活潑、輕松、自由的環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)其思想的火花，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持良好的狀態(tài)。就以《草原》一課教學(xué)為例，通過電教媒體將課文情境再次呈現(xiàn)出來：草原一碧千里，到處翠色欲流，一只只悠閑的羊兒，仿佛朵朵白花的秀美景色，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，在學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)一個(gè)聲色犬馬的茫茫大草原。以此，情隨境生，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過電教媒體將無聲、枯燥的教材以有聲有色的形式呈現(xiàn)出來，化靜為動(dòng)，將學(xué)生融入課文的情境中，使學(xué)生大腦皮層保持亢奮，提高學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，順其自然地進(jìn)入思維活躍狀態(tài)。

二、運(yùn)用電教媒體技術(shù)有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

多媒體教室網(wǎng)絡(luò)中存儲(chǔ)的信息量較大，能提供豐富多元的學(xué)習(xí)材料供學(xué)生共享，能積極培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、表達(dá)信息的能力，促使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，充分利用各種資源展開探究。以《金色的魚鉤》一文的學(xué)習(xí)為例，本人搜集了網(wǎng)絡(luò)中紅軍長(zhǎng)征的感人事跡，以圖片或視頻的形式在教師機(jī)上呈現(xiàn)出來，同時(shí)設(shè)計(jì)幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生尋找問題的答案，在對(duì)資料進(jìn)行了解之后，邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生學(xué)習(xí)過書本和教師機(jī)上的資料后，通過整理完成教師機(jī)中布置的作業(yè)。因?yàn)閷W(xué)生存在不同程度的認(rèn)識(shí)和各種信息加工的方法，因而得出的答案也存在很大差異，從中能找出學(xué)生思維碰撞的火花和個(gè)性化的答案。其中一個(gè)學(xué)生輸入的內(nèi)容為：“《本草綱目》這本書實(shí)際上并非十分完善，清代人編著的《本草綱目補(bǔ)遺》正好是對(duì)《本草綱目》的缺陷作出的補(bǔ)充，比《本草綱目》更先進(jìn)，并且不斷發(fā)現(xiàn)和研發(fā)了很多新藥物，所以，不存在完全完善的藥物書，而是相對(duì)較為完善的。”教師通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生的見解呈現(xiàn)，讓全班學(xué)生交流，即評(píng)即改，激發(fā)彼此的思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，在潛移默化中使學(xué)生的眼界得到拓展。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率

教師在使用多媒體技術(shù)展開教學(xué)之前，必須結(jié)合教案精心設(shè)計(jì)和編排教學(xué)軟件。盡管耗費(fèi)的時(shí)間精力較大，但是課前將準(zhǔn)備工作做好，能使得課堂教學(xué)高效地開展。在課堂中，教師僅僅只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能快速將清晰、生動(dòng)、形象的畫面、錄像和悅耳的音樂呈現(xiàn)給學(xué)生，防止出現(xiàn)由于教師操作不暢、臨時(shí)抱佛腳導(dǎo)致課堂秩序混亂的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

四、以計(jì)算機(jī)為學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生的寫作能力

因?yàn)閷W(xué)生生活的圈子有限，審美情趣不高，不善于發(fā)現(xiàn)美，因而在寫作時(shí)常常無從下筆，肚子里沒有內(nèi)容。計(jì)算機(jī)能將圖文并茂的寫作素材傳授給學(xué)生，利用這些資料能幫助學(xué)生為寫作積累素材。計(jì)算機(jī)還能將文章清晰的脈絡(luò)呈現(xiàn)出來，就以《雨中情》為例，其寫作結(jié)構(gòu)為“遇雨—送傘—雨中行—雨中情”，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知有幫助，還能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。利用網(wǎng)絡(luò)還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生資源共享，為了讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文，可以利用搜集圖片、文字等各種資料，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。在進(jìn)行作文評(píng)議時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)傳送，使學(xué)生的積極性得到提高，評(píng)改別人的文章，找出其中的閃光點(diǎn)和需要修改、添加、刪除的地方，并且評(píng)改后計(jì)算機(jī)上不保留任何痕跡。

由于不斷開發(fā)、研究、利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，因而加快了小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展進(jìn)程。經(jīng)過一系列的實(shí)踐，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的視聽感染能力和非線性的快速交互功能得到加強(qiáng)，突破了教師教學(xué)的限制，充分結(jié)合音、像、視、聽等功能，能提高教學(xué)內(nèi)容的感染力與表現(xiàn)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終維持積極向上、活潑樂觀的心理狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂氛圍，保證優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)，從縱向和橫向全面加快語文教學(xué)改革，以便培養(yǎng)新一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。

參考文獻(xiàn)：

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