提升教育魅力

嚴旭+李婷

摘 要：體育教師的教育魅力影響著學生對體育的興趣，影響著學生終身體育的思想，影響著體育課堂教學。體育教師必須要與時俱進、提升教育魅力，做一名讓學生喜歡的體育教師。

關鍵詞：教育魅力；教學；體育教師

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.020

“教書匠”和“人類靈魂的工程師”都是人們對于教師的稱呼，但前者和后者顯然是有區別的。筆者認為，這兩者之間所存在的差別在于教師的教育魅力。魅力一詞，筆者將其理解為極其吸引人的力量。學校教育是指由專職人員和專門機構承擔的有計劃、有目的、有組織的社會活動 。上述的專職人員就是學校教育中的重要角色——教師。那教育魅力就可以理解為：在學校教育過程中，教師所呈現出的極其吸引學生的力量。

在學校教育中教師往往按學科分類，筆者作為一名一線的體育教師，根據自身的經驗，對體育教師的教育魅力進行簡單探討，以求共商。

在學校里，有些體育教師受到學生歡迎，而有些卻受到學生的抵觸，造成這種現象的原因是什么？筆者認為，這源于教師的教育魅力。顯然，具有良好教育魅力的體育老師能讓學生在課堂上更專注更主動，從而潛移默化地影響著學生對體育的認識和理解，反之則不然。

1 體育教師的教育魅力

“師者，人之楷模也。”教師的舉手投足、一言一行時刻影響著學生，通過自身經驗和觀察，筆者認為體育教師的教育魅力包括四個方面：

1.1 形象魅力

形象魅力是體育教師所展現出的形象對學生產生吸引力。美國心理學家洛欽斯提出首因效應，即交往雙方形成的第一次印象對今后交往關系的影響，雖然有些第一印象并非總是正確的，但卻是最鮮明、最牢固的，并且決定著以后雙方交往的進程。如果一個人在初次見面時給人留下良好的印象，那么人們就愿意和他接近。體育教師的形象是給學生的第一印象，如果在學生面前展現出良好的精神風貌和較高的文化素養，那學生自然愿意配合教師、融入課堂。體育教師的形象魅力表現在個人的外貌、穿衣打扮、個人舉止等等。

1.2 人格魅力

我國學者李建忠認為教師的人格魅力是指教師在其職業生涯中以道德品質為核心的個性特征對他人產生的感召力量 。教師的人格魅力主要表現在教師關愛學生，尊重學生的人格、寬容學生的過失以及展現良好的職業道德和社會道德修養。

1.3 教學魅力

教學魅力是體育教師在體育課上通過各種方法對學生產生吸引力，包涵學識魅力和教學魅力兩個方面。有人認為，體育教師是運動技能的傳授者，將籃球、足球、體操等各類技能教給學生。但隨著社會的發展和體育課程的不斷改革，筆者認為將技能傳授于學生只能稱之為教練，而體育教師應該是學生身心健康發展的“領路人”或是“引導員”。所以，教師不僅要會教，而且要會“育”。從學識上來說，這就要求體育教師不僅要具有精深的體育專業知識和廣博的科學文化知識，還要有教育科學知識以及豐富的實踐知識。從課堂教學上看，就要求體育教師認真備課、因材施教、及時反思，靈活運用教學方法，課堂中示范到位、動作規范，表揚與激勵相結合。

1.4 語言魅力

語言魅力是體育教師通過語言表達對學生產生吸引力，包括課堂組織語言、肢體語言以及與學生的溝通。近年來，“精講多練”是體育課堂上所提倡的，目的是讓學生有更多的時間去練習。如何精煉地組織語言并且能讓學生理解，就需要體育教師做好預案，多總結多實踐。肢體語言可以說是體育教師的一個特點或是必備技能，一個手勢、一個示范都看在學生眼里，如果你的肢體語言表現得吸引學生，那課堂效果自然會好。課后與學生溝通交流可以讓教師深入了解學生，建立良好的師生關系，進一步提高課堂教學效果。

筆者認為，以上這四個方面是形成教育魅力的關鍵因素，也是體育教師所需“修煉”的。

2 提升體育教師教育魅力的探討

下面，筆者將上述這四個方面展開，對如何提升教育魅力進行簡要探討。

2.1 形象——得體

2.1.1 筆者在所任教的小學三年級做過調研，在孩子們眼中，體育教師是身體健康體型健壯的代表。學生是否喜歡體育、熱愛體育往往直接受到體育教師的影響。試想，一位體型肥胖、身體處于亞健康狀態的體育教師怎么能夠讓學生對體育產生積極的影響？教師是學生心目中的榜樣，體育教師也要堅持鍛煉，保持良好的體型和健康的體魄。

2.1.2 體育教師的職業特點要求體育教師在課堂上必須身著運動服和運動鞋，可以保持自己的個性，但是要保證干凈得體，能夠展現體育教師的精神風貌和良好氣質。

2.1.3 隨著時代的發展，各種潮流蜂擁而至，在這個更新速度之快的社會中，作為教師必須去其糟粕取其精華，適度保持自我的個性。如果體育教師沒有自己的個性，沒有跟上社會進步的步伐，學生也會認為你“out”了，也會對你的教學感到枯燥乏味。體育教師也應該跟上時代的潮流，將其中積極的方面帶給學生，同時適度保持自身個性，不斷“更新”與成長。

2.2 人格——健全

2.2.1 師德是教師在教育教學中必須遵守的道德規范，其靈魂之處就是要尊重學生、要平等地關心愛護每一位學生。作為體育教師要善于發現學生身上的閃光點，課堂上做得好的及時給予表揚，做得不夠到位的即時予以個別輔導，促進學生進步。

2.2.2 做一個誠信、有責任感的體育教師。課堂中賞罰分明，可以先和學生商討賞罰制度，一旦定好就要執行，要求每位同學和教師都要遵循。還要做到言必信、行必果，答應學生的事情一定要兌現，反之學生會對你不誠信的行為失去信心。

2.3 教學——完善

2.3.1 體育教師要豐富自身的學識。一方面，要將自己所學的學科專業知識進一步系統化，深入了解本學科的思維方式和方法論。另一方面，要“博學”，不僅僅是鉆研學科專業知識，更要與時俱進，廣博各類科學文化知識。教師要育人，首先要育己，教師傳道授業解惑首先自身要有一定的知識儲備，然后才能將這些“儲備和存貨”分享給學生。所以體育教師要不斷學習、更新，提升自己的“存貨量”。

2.3.2 體育教師要不斷優化體育教學能力。備課是一節課的計劃和設計，備課充分與否決定課堂的成與敗，作為年輕的體育教師更要勤于思考認真地備好每一節課。課堂教學則是備課的呈現，教學過程中總會遇到各種各樣的問題或者與備課所設計的有沖突，這就要及時總結與反思，腳踏實地不斷實踐、總結。三人行必有我師，多與其他教師交流，多看多聽課，結合自身不足，取長補短，逐漸做到課堂教學環節合理，教學過程中思路清晰條理清楚，提高教學水平。

2.3.3 提升“教育機智”，要具有處理突發事件的能力。體育課是身體練習的實踐課，大多在室外進行，學生在練習中可能會出現受傷的情況，當學生出現扭傷、挫傷等意外時，體育教師必須冷靜果斷、能夠快速處理，所以體育教師還要具備生理保健學知識以及良好的心理素質。

2.4 語言——藝術

2.4.1 體育教師的語言要清晰準確。首先，當學生排成不同隊形時，體育教師要有不同的站位，目的是要讓每一位學生都能聽清楚并且看得到你。學生的模仿能力很強，切忌使用低級語言諷刺挖苦學生，這樣會使學生“學舌”，產生消極影響。要做到文明用語，并且聲音洪亮、口令清晰，讓學生感到舒服、樂于接受。

2.4.2 體育教師的語言要“精”。在進行技能教學時，要善于用幾個字或詞來突出該技能的幾個關鍵點，例如在進行排球正面雙手墊球教學時，可以將這個動作總結為“插、夾、壓、提”四個字，簡單明了，學生也容易接受。

2.4.3 肢體語言是教師給學生最直觀的視覺感受，包括了教師的手勢、動作示范等等。體育教師進行教學時動作技能示范必不可少，例如在體操類教材中，正確優美的動作示范會給學生帶來學習的興趣以及學習的目標，如果體育教師的示范不夠到位不夠優美，那這個教材的教學效果也會大打折扣。這就要求體育教師要不斷提高自己的運動技能水平，在學生面前能夠展示出各類技能正確標準的基本動作。

2.4.4 學會與學生溝通。課堂中與學生的交流互動能讓體育教師及時得到學生給予的反饋，讓教師能夠了解學生的學習情況，從而提高教學效率，課堂上對于學生的進步要給予充分的肯定。課后能夠經常與學生溝通，了解學生心中所想，及時地給于幫助和支持。

要做一名讓學生喜歡的體育教師，就要不斷提升自己的教育魅力。當然，這不是一朝一夕的事情，需要不斷完善自我，要努力健全人格、完善教學，做到形象得體、語言藝術性，用自身的魅力去影響學生、引導學生、教育學生，從而使學生成長、成才。

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