以具象馭抽象，為文化生活的學習插上一雙翅膀

蘇建華

堅持中國特色社會主義文化發展道路，努力建設社會主義文化強國是黨的十七屆六中全會以來鮮明的主題。中國特色社會主義文化發展的道路內涵十分豐富，圍繞文化的地位作用、發展方向、發展目的、發展動力、發展思路、發展格局、發展戰略、領導力量、依靠力量和指導思想、發展環境等提出了許多新思想、新觀點、新論斷，深刻指出我國文化建設中的戰略性課題，為發展社會主義先進文化，實現中華文化的繁榮興盛，點明了方向。——題記

高中文化生活，分別從文化與社會及個人、文化傳承與創新、中華文化和中華民族精神、發展先進文化這四個方面去講述了文化是什么，為什么，中華文化怎么看和發展社會主義先進文化怎么辦。這就需要為學生對文化生活的靜態認識和動態發展貼上標簽，做到會學能用，從內在增強學生的文化自信與文化自覺，積極投身社會主義文化強國建設實踐，為此我們需要為文化定形，為文化塑形，為文化生活的學習插上一雙翅膀。

一、從文化的靜態內涵找形

文化是相對于經濟政治而言的人類全部精神活動及其產品，其中既包括意識形態部分，又包含非意識形態部分。站在中學思想政治課角度看，它既非廣義文化，也非狹義的文化，其落腳點應該是建設中國特色社會主義文化中的文化，它的內涵具有四個特點：即文化實質是一種精神現象，文化也是一種社會現象，它還指一個國家或民族的素養，文化既有環境活動，又有相應的文化載體。因此，我們把意識形態的思想、理論、信念、信仰、道德、教育、科學、文化、藝術等歸結為靜態文化，把形態上所展現的古代文化、現代文化、中華文化、地方文化、網絡文化、外來文化、民族文化、世界文化和先進健康文化以及落后腐朽文化等也歸結為靜態文化。我們在各種材料中，應為它們標注。

二、從文化動態發展塑形

文化的動態，主要是依據文化活動來區分，即文化的產生、傳播、繼承和創新。各種不同的文化形態，都有相應的動態要求，比如，文化對于經濟政治的反作用，文化對于綜合國力、現代化建設的影響，各種文化環境的創設，各種文化活動的開展，從文化的民族性和世界性去正確對待文化的多樣性，搞好文化的交流與借鑒，從文化的累積去搞好文化的繼承與創新，從中華文化的源遠流長、博大精深和其特有的包容性去找應對措施，把握弘揚和培育中華民族精神的六個方面，針對文化市場和大眾傳媒的影響，分別從國家、企業、個人的角度去尋求對策，發展中國特色社會主義文化的五個方面，增強文化自覺與文化自信，重點開展社會主義精神文明建設，提高公民的修養。

三、以材料為依托，動靜結合，讓文化顯形，破解試題

對于文化生活的各個方面，是我們構建基礎知識體系的基本手段，對待文化的不同面孔，我們將文化分為民族文化、傳統文化、中華文化及中華民族精神、中國特色社會主義文化和外來文化，分別標注為文、民、古、中、今、外。以文化為例，單就文化的作用，除去性質、形態，還有實質、對社會、對人、對文化四個方面。那么對應的文化動態就有促進文化發展，促使其發揮積極作用，以文化促進經濟、政治、綜合國力的提升，把文化建設上升至國家戰略高度，創設文化活動環境使其發揮潛移默化、深遠持久的影響，以優秀文化塑造人生，繁榮文化市場，發展社會主義大眾文化，加強社會主義精神文明建設，強調樹立高度的文化自信與文化自覺。

四、關注時事為文化理論運用搭建平臺

單純的文化理論，難以解決學生的文化知識運用瓶頸。只有把知識、能力、價值目標放到現實中去激趣、釋疑，體現出政治生活三貼近原則，我們的教學目標才可能順利達到。家事、國事、天下事都能成為學習思考的對象，當下的熱重點發展新常態、五大發展理念、大國外交、工匠精神、一帶一路戰略、互聯互通、兩學一做、重大科技成果、最美精神等，都可以讓學生去辨事理、析措施。只有學生把已學的抽象理論運用到生活中，再從中領悟文化之美，這時的文化學習才實現了從知識，情感，能力到素質的轉變，文化的力量才由此而彰顯。

五、構建主干知識結構圖，回歸思想政治課程，凸顯文化生活的思想性，做到形神兼備

以2016年高考為例，學生獲得了成績，卻不太令人滿意。這種距離產生的教學原因歸納起來主要有以下幾條：（1）掌握的文化知識既死板又停留于淺表；（2）死記硬背結論，分析能力尤其是批判和推理能力嚴重缺失；（3）學習評價之中重分數，輕素養，直接導致學習策略的失敗。課程標準要求我們以核心概念構建知識體系，逐點學透，逐條理清，以形馭意，注重板塊聯系。

綜上所述，文化建設任重道遠，文化現象紛繁復雜，文化考試需要讀懂題，運用得來知識，寫得清術語，講得透理論。文化教學通過把學透的文化知識整理成形，做到以形馭意，動靜結合，關注時事，增強文化感悟和文化積淀，這樣我們的文化生活學習就會插上翅膀，錦上添花。

參考文獻：

[1]劉靜茹.高中思想政治生活化課堂構建策略研究[D].上海師范大學，2015.

[2]張雯珺.思想政治高考試題對高中思想政治教學啟示的研究[D].上海師范大學，2015.