新高考模式下高中物理實驗復習研究

陳靜

摘 要：隨著課改的不斷改革，新高考模式下對物理實驗提出了新的要求，更加強調對相關信息的判斷與理解。所以，在備戰高考時，物理實驗的復習也在一定程度上引起了師生的共同重視，千萬不要把實驗復習簡單地當作一個過場，而是要有重點、有思路地進行科學的復習。在理解了基本的物理知識之后，研究高考出題的模式，切實幫助學生構建一套有利的實驗復習體系。

關鍵詞：新高考模式；高中物理；實驗復習

物理學最基礎的是實驗，培養學生的科學探究是新課改對考生提出的最重要目標。物理的高考形式希望可以通過筆試來考查學生的實驗能力和探究能力，也希望通過設計一些簡單的實驗來鑒別考生的思考能力與獨立解決問題的能力。自從全國各地實施新課改以來，各個地區的物理實驗考試在不斷調整適合本地區的題目類型，改變以往出題模式的僵化，這就對考生提出了更高的要求。縱觀近幾年全國各地的高考試卷，物理實驗題的比重在不斷地提升，但是考試中實驗題的得分卻在逐年下降。

一、分散實驗難點，增加考生復習信心

電學實驗在高中物理實驗的復習中有著舉足輕重的地位，而且這部分的內容差不多是每年都會考到的內容，而很多考生反映電學實驗是高考復習過程中最難的一個知識點，學生感到難以駕馭的探究性實驗就分布在這部分，掌握了電學實驗，吃透各個電學實驗中的相關理論，并且達到可以靈活運用電學知識解決生活中的常識問題，那么考生就對這部分的內容很熟悉了。平時，為了給考生創造一個良好的復習氛圍，培養學生的實踐能力，教師應該在復習過程中分散實驗的難點。例如，在復習完電學部分的第一輪之后，就可以根據新大綱的要求對該部分進行簡單運用，幫助學生在有計劃地循環復習中有一個基本的印象。

二、運用聯想辦法，提高學生應變能力

物理學是以實驗為基礎的一門學科，融實驗與理論為一體。在復習過程中，教師應該以具體題目的方式使得物理的原理與實驗聯系在一起，這樣可以使得學生更容易地記住該知識點，學生的綜合思路也變得越發開闊了。運用聯想的方法也同樣可以使得學生在以后的復習中，若遇到類似的問題可以通過聯想的方式將其解決，從而提高學生的應變能力，也為迅速掌握實驗提供了條件。例如，學習《力》一章，在探究加速度與合外力和質量的關系時，在實驗中當探索小車的加速度是否與小車自身的種類或是小車所受的合外力有關系，此時就可以運用聯想的方式，讓學生想象在不能測準繩的拉力時怎么辦，有的學生可能會說想辦法測準，這樣就可以引出在小車與繩子的終端通過連接力傳感器來測量繩的拉力。教師此時可以問，如果不測繩中拉力，這個實驗可以進行下去嗎？學生通過思考后就可以意識到，可以探究小車和石塊所構成的整體加速度與整體合外力的關系，這樣就可以完美地避免繩中拉力所帶來的誤差。

三、善用類比的方法，把握實驗的設計方向

隨著高考改革的不斷深入，高考中重復所學實驗的相關試題變得越來越少了，逐漸對靈活運用所學知識解決問題的能力提出了新要求。還是以電學實驗為例，因為電學實驗是高考中的一個熱點，幾乎每年在試題中都會或多或少地涉及該部分內容，靈活多變的考試試題更適合對考生進行詳細的考查，這也就為考生的創造力提供了更廣闊的空間。為了靈活地駕馭不同且多變的設計性試題，考生可以從最基本的知識、技能來構建實驗的框架，這樣學生就可以以最堅實的知識來應對多變的考試形式。當然，考生要明確在電學實驗中最應該先考慮的是“測量電路”與“供電電路”兩個子部分，這樣可以保證考生更好地拿下考分。在復習的最初階段，學生要建立對比性的實驗理論體系，并運用對比的方法來分析類似的實驗題目，以這種方式來應對多變的考試試題。在復習的最后階段，不再強調多做題，而是更加注重考生對書本知識的深刻理解與鞏固。在這個時期，考生要學會對某一個具體的實驗來自己編寫考試題，有計劃地對書本的實驗進行理解。

四、組織實驗參觀，提高形象思維水平

為了給予學生更多動手的機會，學校要做到開放實驗室，讓學生可以有更多的機會走進實驗室來對自己不熟悉的部分進行實驗，加強理解。根據不同的教學目標，教師要精心地鉆研教材，對實驗的操作流程進行編排，通過擬定實驗的方案，優化實驗的課程類型來進行相關的試驗創新，在創新方面包括對教學工具的改進、對實驗層次的相關安排、對問題的精心設計等。

例如，在實驗的準備階段，并非一定要按照教材規定的那樣準備一模一樣的器材，而是可以讓學生多參與到儀器的準備中來，讓學生自主選擇。或是可以準備更多的器材種類，在實驗過程中學生自主發揮儀器的其他作用，這樣就可以用有限的儀器完成多個實驗。在實驗的方法和步驟上要盡量簡單一些，只要簡單地羅列一下主要的點就可以了。教師要改變傳統實驗模式，詳細地羅列實驗步驟，這樣可以控制學生的思維模式。在運用比較的方法復習了所有的實驗之后，還要在每次的測試中對學生的掌握狀況來進行摸底考查，讓學生對知識有一個回憶的過程，做到印象深刻。在高考臨近前，還要讓學生參觀全部的實驗展覽，讓學生面對實驗的裝置對實驗的步驟進行還原，看看會用到哪些儀器？實驗步驟又是怎樣的？在實驗中要注意什么問題？引起誤差的因素有哪些？

總之，要想提高實驗能力就必須在平時的實驗學習中多努力。任何一個實驗都包含了一定的實驗方法。因此，在對實驗進行復習的過程中，要認真把握每一個實驗的設計目的和方法。當然，無論是探究性的實驗，還是設計性的實驗，還是一般性質的實驗，都是通過基本的儀器為載體來完成實驗的。因此，我們要對考試大綱中所要求的基本儀器做到了如指掌，掌握實驗的操作步驟和方法，這才是實驗復習過程中最關鍵的環節。

參考文獻：

[1]段希順，桑士華.談2009年高考實驗復習[J].物理教學，2010，5（1）：225.

[2]張國珍.新高考模式下高中物理實驗復習探析[J].中國教育技術裝備，2011.