遲開(kāi)的花朵更可愛(ài)

張?燓?

著名教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”這句話(huà)對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響。上班這幾年，帶過(guò)了不少學(xué)生，奇怪的是留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的學(xué)生。這種反差讓我明白：后進(jìn)生這個(gè)與眾不同的群體，教師必須要有一些特殊的方式監(jiān)督和引導(dǎo)他們。

初中這個(gè)年齡是一個(gè)比較尷尬的階段。說(shuō)他小不懂事，學(xué)生還不愛(ài)聽(tīng)；說(shuō)他大能擔(dān)當(dāng)，可是想法有時(shí)也幼稚可笑。同時(shí)，他們處于青春期，情緒不穩(wěn)定。這些因素給班主任工作帶來(lái)一定的難度，而我始終認(rèn)為，愛(ài)心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的金鑰匙，用這把鑰匙，可以讓這些遲開(kāi)的花朵開(kāi)得更加絢麗。

在我平時(shí)的工作中，發(fā)現(xiàn)普遍后進(jìn)生都具有這種矛盾的心理：一是要求自尊與得不到自尊的矛盾；二是爭(zhēng)強(qiáng)好勝與屢爭(zhēng)屢敗的矛盾；三是火熱的上進(jìn)心與軟弱的意志的矛盾。在這些矛盾的交織下，產(chǎn)生了既自卑又自尊的矛盾心理，導(dǎo)致他們情緒的多變。這就要求我們要讓愛(ài)化成春風(fēng)細(xì)雨，對(duì)這些花朵進(jìn)行無(wú)聲的滋潤(rùn)。

我班的毅×同學(xué)，個(gè)子不高，皮膚黝黑，五官線(xiàn)條粗獷。可一上課就沉默不語(yǔ)，叫起來(lái)回答問(wèn)題支支吾吾，聲音就像蚊子一般，一句也聽(tīng)不清楚；一下課卻生龍活虎，與同學(xué)們打成一片。叫到辦公室問(wèn)他課上課下的表現(xiàn)為什么反差這么大？他只是默默地低頭，看著地板，一言不發(fā)。第一次談話(huà)就這樣結(jié)束了。

沒(méi)過(guò)多久，他在課間與另外一位同學(xué)追逐打鬧，無(wú)意一推將班級(jí)的玻璃打碎了。學(xué)生急忙向我反映了情況。我來(lái)到教室，詢(xún)問(wèn)了事情的經(jīng)過(guò)，這一次又把他叫到辦公室。一進(jìn)辦公室，和上次一樣他乖乖地站在我的辦公桌旁，一句話(huà)也不說(shuō)。“你的手沒(méi)受傷吧？”我循聲問(wèn)道。他小聲地回答：“沒(méi)事！”我笑著說(shuō)：“把你手伸出來(lái)我看看，我不相信，你的手比石頭還硬。”此時(shí)我發(fā)現(xiàn)他笑了，不再像進(jìn)來(lái)那樣膽怯，僵硬的臉龐能松弛一點(diǎn)了。一只抹滿(mǎn)墨水略微有些臟兮兮的手伸到我的面前，說(shuō)道：“老師，您看。”我端詳了半天他的“黑手”，除了臟以外，其他地方完好無(wú)損。“學(xué)校要求每個(gè)人要講衛(wèi)生，不留指甲，你不知道嗎？站近一點(diǎn)，我給你免費(fèi)美個(gè)甲。”他有點(diǎn)不好意思，手一下縮回去了，“老師，您怎么不懲罰我破壞公共財(cái)產(chǎn)的錯(cuò)事呢？”我說(shuō)：“不急，我們先把個(gè)人衛(wèi)生搞好，隨后解決也來(lái)得及。”在邊剪指甲的同時(shí)，他詳細(xì)地把事情的經(jīng)過(guò)一五一十地告訴了我，自己提出要罰站一個(gè)星期作為懲罰檢討。我什么也沒(méi)有說(shuō)，這件事就這樣處理完畢。

下午，我到教室上課，看到打碎了玻璃已經(jīng)安好了，而教室的一個(gè)角落自覺(jué)地站著一個(gè)身影，我向他笑了笑。這節(jié)課上，大家討論問(wèn)題的時(shí)候，他主動(dòng)地舉手，清晰流暢地回答對(duì)了問(wèn)題。課下他來(lái)到我身邊說(shuō)：“老師，我這節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講了，你提出的每一個(gè)問(wèn)題我都清楚答案是什么。以前上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講。老師，今天您的舉動(dòng)讓我感到在你心目中我不是一朵墻外的花，我屬于三班這個(gè)集體。老師還是關(guān)心我，在乎我的。”我拍了拍他的頭：“小家伙，一天腦子都在想什么了，你們39個(gè)人在老師心里都有屬于各自的位置。你的位置離老師心臟最近，你說(shuō)你重要不重要？”……從那以后，每每上課的時(shí)候，他總是第一個(gè)舉手，聲音也是最大的，自信也慢慢找回來(lái)了，笑容綻放在了他的臉上，成績(jī)也如他在我心中的位置一樣——班上的心尖尖。

許多學(xué)生都想讓自己“煉鐵成鋼”，可是往往缺乏吃苦的精神和改變的意識(shí)。比如班上的連×同學(xué)，在每次考完試給自己制訂了千條萬(wàn)條學(xué)習(xí)計(jì)劃，最終一條也沒(méi)有落實(shí)，而且在一次次的失利中，自信心也在慢慢消逝。成績(jī)一公布，我看他就像一個(gè)泄了氣的氣球，情緒跌入低谷。在試卷改錯(cuò)中，簡(jiǎn)單的問(wèn)題再次出錯(cuò)，我把他叫到跟前，先給他講了這樣一個(gè)關(guān)于猴子的故事。話(huà)說(shuō)猴子想變成人，它知道要變成人得砍掉尾巴。但動(dòng)手前猴子被三件事困惑了：一是砍掉尾巴的時(shí)候會(huì)不會(huì)疼？二是砍了尾巴身體還能不能保持靈活性？三是活了這么久，尾巴一直陪伴我，真的不忍心拋棄。這個(gè)故事告訴我們：改變就意味著吃苦，改變可能會(huì)給我們帶來(lái)些許難受。但是，猴子不能變成人的結(jié)局又在昭示我們：要成就一些事就必須舍棄另一些事。改變也許會(huì)痛苦一陣子，但不改變，就可能痛苦一輩子。就和我們的學(xué)習(xí)一樣，你不放棄微博、微信、網(wǎng)游……那怎能贏(yíng)得滿(mǎn)意的回報(bào)呢？精彩從來(lái)不會(huì)從天而降，高分也從不會(huì)平地而起。經(jīng)我一番的開(kāi)導(dǎo)，他明白他就是那只猴子，明白改變自我要趁早，完善自我當(dāng)及時(shí)，再不能畏首畏尾，猶豫不決，而要懷揣改變的力量，一直努力，堅(jiān)持到底，在不斷的改變中創(chuàng)造最美的自己。隨后的表現(xiàn)之中，我看到的不再是一個(gè)優(yōu)柔寡斷拖沓的小伙子，已由一個(gè)后進(jìn)生變成了別人學(xué)習(xí)的榜樣。

用愛(ài)心叩擊后進(jìn)生的心扉，進(jìn)入他的心靈深處，使他們感受到積極而深厚的情感，促使他們把教師當(dāng)作可以信賴(lài)的知心人，這樣他們才會(huì)克服自卑心理，增強(qiáng)自信心，才能體驗(yàn)自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。

我堅(jiān)信：他們只不過(guò)是一朵遲開(kāi)的花朵。只要我們有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，用一顆愛(ài)心在學(xué)生的心靈上辛勤耕耘，點(diǎn)燃他們心中希望之火，那些遲開(kāi)的花朵定會(huì)開(kāi)得更加燦爛奪目！

參考文獻(xiàn)：

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[2]仲偉光.后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效性對(duì)策新探[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009.