李天來(lái)：教育是農(nóng)業(yè)育人如育苗

文劉玉張宜軍

李天來(lái)：教育是農(nóng)業(yè)育人如育苗

臉膛黑里透紅，身材高大魁梧，聲音洪亮有力，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李天來(lái)給人的第一印象并不像一位久坐實(shí)驗(yàn)室搞研究、在黑板前激揚(yáng)文字的教師。

他有著很多稱呼：“院士”“副校長(zhǎng)”“教授”“專家”“老師”……眾多稱呼中，李天來(lái)最自豪也最喜歡的是“老師”。工作30多年來(lái)，李天來(lái)從未離開(kāi)過(guò)教學(xué)崗位。他人在哪兒，哪兒就是他育人的課堂。他始終認(rèn)為，“一流大學(xué)靠熏陶”“教育是農(nóng)業(yè)”“育人如育苗”。

不久前，他當(dāng)選教育部評(píng)選的2016年全國(guó)教書(shū)育人楷模，成為十位獲此殊榮的教師之一。

他讓冬季生產(chǎn)果菜地域北推300公里

1955年11月出生于農(nóng)村的李天來(lái)對(duì)農(nóng)業(yè)并不陌生，當(dāng)他接到沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院錄取通知書(shū)時(shí)卻茫然了：“讀了后除了干農(nóng)活還能干啥？”進(jìn)入大學(xué)后，他越學(xué)習(xí)越感到農(nóng)業(yè)對(duì)于國(guó)家繁榮富強(qiáng)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性作用，一種責(zé)任感油然而生。

蘿卜、白菜、土豆是我國(guó)北方老百姓以前冬季餐桌上的“老三樣”。北方冬季動(dòng)輒零下二三十?dāng)z氏度，滴水成冰。怎樣才能讓北方老百姓在冬季吃上番茄、黃瓜、茄子等新鮮蔬菜呢？

當(dāng)時(shí)，北方冬季種新鮮蔬菜的普遍做法是在大棚里生爐子加溫，但燒煤費(fèi)錢，賣菜掙的錢到頭來(lái)所剩無(wú)幾。如何不用或少用煤？李天來(lái)想到利用太陽(yáng)能。他下定決心研制一套鄉(xiāng)親們用得上、用得起的溫室設(shè)備和配套蔬菜生產(chǎn)技術(shù)。

不同地理緯度太陽(yáng)輻射的變化，溫室建造方位、采光屋面形狀、斷面結(jié)構(gòu)與太陽(yáng)能截獲的關(guān)系，溫室內(nèi)土壤、作物、后坡和墻體等物質(zhì)與蓄熱保溫的關(guān)系……從此，這些成了李天來(lái)研究工作的重要內(nèi)容。

30多年間，李天來(lái)不斷改進(jìn)溫室設(shè)計(jì)，挖掘溫室采光、保溫和蓄熱能力，探索低溫弱光下主要果菜栽培配套技術(shù)。不斷換代的節(jié)能型日光溫室將冬季不加溫生產(chǎn)果菜的地域一次又一次地向北推移。

2010年，第四代節(jié)能型日光溫室面世，冬季生產(chǎn)地域再次北推300公里到吉林通遼，將果菜冬季不加溫生產(chǎn)區(qū)由北緯40.5度北移到43.5度，將夜間室內(nèi)外溫差提高到39度，并開(kāi)創(chuàng)了-28℃以上寒區(qū)日光溫室不加溫年畝產(chǎn)果菜2.5萬(wàn)公斤高產(chǎn)先例。

李天來(lái)的節(jié)能日光溫室不僅豐富了北方寒區(qū)的“菜籃子”，其研究成果也在我國(guó)東北、華北、西北和黃淮流域等18個(gè)省份推廣應(yīng)用，面積達(dá)1684萬(wàn)畝，增收649億元，鼓起了菜農(nóng)的“錢袋子”。

做人和做試驗(yàn)同樣一絲不茍

1985年，李天來(lái)東渡日本山形大學(xué)農(nóng)學(xué)研究科深造，獲得碩士學(xué)位后受到日本筑波大學(xué)和多家企業(yè)青睞，但他毅然選擇返回母校。他說(shuō)：“我的根在中國(guó)，我是農(nóng)民的孩子，要對(duì)得起鄉(xiāng)親，做有益于鄉(xiāng)親們的事情?！?/p>

與做人一樣，李天來(lái)對(duì)待試驗(yàn)同樣一絲不茍。20世紀(jì)90年代還沒(méi)有控溫設(shè)備，為了研究番茄苗期低溫對(duì)畸形果形成的影響，他利用冬夜自然溫度進(jìn)行各種處理試驗(yàn)，連續(xù)工作30多天，最終確定了溫度管理技術(shù)。他把試驗(yàn)溫度誤差控制在1度，天寒地凍中為了特定的溫度常常等待幾個(gè)小時(shí)。

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)教師楊延杰是李天來(lái)的學(xué)生，至今仍牢記著老師的話：“試驗(yàn)處理獲得的數(shù)據(jù)是要用來(lái)指導(dǎo)生產(chǎn)的，不能有‘差不多’‘可能是’等情況出現(xiàn)?！崩钐靵?lái)要求試驗(yàn)用的秧苗必須整齊一致，整地施肥、秧苗株行距、定植深度和灌溉等要處理準(zhǔn)確，他跟學(xué)生、工人一起干活，確保試驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)處理可靠。

李天來(lái)的研究取得成果后，經(jīng)常有人“提醒”他抓成果轉(zhuǎn)化就能賺大錢。每當(dāng)這時(shí)，他都嚴(yán)肅認(rèn)真地說(shuō)：“我的工資是國(guó)家給的，科研課題也是國(guó)家的，我的成果只能回報(bào)國(guó)家、回饋社會(huì)?！?/p>

他的行動(dòng)正如其所說(shuō)。30多年來(lái)，李天來(lái)奔走各地，為農(nóng)民們提供科技服務(wù)均分文不取。為鼓勵(lì)農(nóng)民采用新技術(shù)，他許諾：“賺錢是你的，賠錢算我的。”每當(dāng)看到鄉(xiāng)親們豐收，他比鄉(xiāng)親們還高興。

三尺講臺(tái)是最樂(lè)于耕耘的土地

站在講臺(tái)上的李天來(lái)，總能吸引學(xué)生們的心神。在他的課堂上，隨時(shí)有最新的科研進(jìn)展被融入教學(xué)，總有實(shí)物教具讓學(xué)生大開(kāi)眼界，總有拍攝于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的照片讓學(xué)生身臨其境。

在國(guó)內(nèi)，設(shè)施園藝學(xué)科和設(shè)施園藝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室最早誕生于沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)，這兩個(gè)學(xué)術(shù)平臺(tái)是李天來(lái)一手組建起來(lái)的。他以敏銳的眼光、開(kāi)闊的視野，帶領(lǐng)學(xué)科開(kāi)拓發(fā)展。2009年，蔬菜栽培教學(xué)團(tuán)隊(duì)入選國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；2002年，蔬菜學(xué)科被教育部評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；2010年，他講授的設(shè)施園藝學(xué)課程入選國(guó)家級(jí)精品課……

而李天來(lái)的關(guān)注點(diǎn)不僅僅是科研進(jìn)展和學(xué)生學(xué)習(xí)，他更重視學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生們感到迷?；蛴龅嚼щy時(shí)，都愿意找李天來(lái)談?wù)?，從他身上感受摒棄功利與浮躁的堅(jiān)守。

每個(gè)學(xué)生研究?jī)?nèi)容各有不同，李天來(lái)對(duì)他們從文獻(xiàn)閱讀、選題立項(xiàng)、制訂方案、設(shè)計(jì)實(shí)施，直至論文撰寫、畢業(yè)答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)，都親力親為、嚴(yán)格把關(guān)。

張曉林是李天來(lái)的博士生，如今已經(jīng)畢業(yè)留校。他和同學(xué)修改畢業(yè)論文時(shí)，經(jīng)常是頭一天把修改稿發(fā)給老師，第二天就能收到老師的回復(fù)。他說(shuō)，老師回復(fù)郵件的時(shí)間大多是凌晨一兩點(diǎn)鐘：“看著那密密麻麻的修訂與批注，大到一個(gè)段落，小到一個(gè)字母、標(biāo)點(diǎn)，很感動(dòng)。再也無(wú)法容忍自己浪費(fèi)時(shí)間，粗心大意了。”

李天來(lái)與學(xué)生成長(zhǎng)同行，亦師亦友亦父，嚴(yán)慈相濟(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)、科研不認(rèn)真，他嚴(yán)厲批評(píng)；學(xué)生試驗(yàn)出了問(wèn)題，他幫助分析原因，尋找解決辦法；學(xué)生參加學(xué)術(shù)演講，他字斟句酌幫助修改幻燈片，想到好主意便找學(xué)生商討，還召集課題組成員聽(tīng)預(yù)演；學(xué)生生病，他細(xì)致安排，周到照顧；學(xué)生家庭條件不好，他給提高助研津貼……

李天來(lái)說(shuō)：“這些學(xué)生是科技的火種，是為社會(huì)、為‘三農(nóng)’培養(yǎng)的師資，是國(guó)家寶貴的人才。我既然做了導(dǎo)師，就要負(fù)責(zé)到底。”

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