探討幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展

林瑤

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)畢節(jié)幼兒園，貴州 畢節(jié) 551700）

探討幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展

林瑤

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)畢節(jié)幼兒園，貴州 畢節(jié) 551700）

幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。因此，幼兒期語(yǔ)言的訓(xùn)練值得重視，幼兒園語(yǔ)言工作刻不容緩。本文從創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教育良好的環(huán)境、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力這兩方面入手，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒；語(yǔ)言環(huán)境；語(yǔ)言表達(dá)；口語(yǔ)能力

幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。因此，幼兒期語(yǔ)言的訓(xùn)練值得重視，幼兒園語(yǔ)言工作刻不容緩。然而我們知道詞匯量的多少是直接影響幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的主要因素，因此我們作為幼教第一線的工作者，必須有意識(shí)地幫助幼兒積累和豐富詞匯。那么，在語(yǔ)言教學(xué)中如何豐富幼兒的詞匯呢？怎樣使幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練取得較好的效果呢？作為一線教師，我一直堅(jiān)持以身作則，樹(shù)立榜樣，積極與班上老師達(dá)成共識(shí)，同心協(xié)力提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這些年的幼教工作實(shí)踐中，我認(rèn)為語(yǔ)言教育應(yīng)從創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力這兩方面入手。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)除了跟幼兒的個(gè)體差異有關(guān)以外，與語(yǔ)言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，便于讓幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言交往習(xí)慣。那如何創(chuàng)設(shè)這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境呢？這有賴(lài)于教師自己的言傳身教和榜樣示范作用。在班集體中我一直堅(jiān)持用普通話和幼兒交談，從小班開(kāi)始我就堅(jiān)持這種做法，給幼兒數(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。不僅這樣，我還利用個(gè)別優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)班上一些口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒以少帶多，以強(qiáng)帶弱，并利用幼兒喜歡的游戲進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如開(kāi)火車(chē)，扮家家，捉迷藏等游戲活動(dòng)，支持、鼓勵(lì)幼兒與教師同伴進(jìn)行交談。從幼兒剛?cè)雸@到畢業(yè)，在這種良好的語(yǔ)言環(huán)境里，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷地得到熏陶，使幼兒真正體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

二、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，應(yīng)該考慮從豐富幼兒的詞匯量和鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話進(jìn)行：

（一）幼兒的詞匯量。詞匯量的豐富與否直接影響到幼兒的口。

表達(dá)能力的強(qiáng)弱。然而詞匯量的積累并不是一天兩天就能解決的，而是在幼兒長(zhǎng)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。在周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與運(yùn)用的過(guò)程中豐富、積累起來(lái)的、根本就沒(méi)有捷徑可言，完全依靠老師在教學(xué)中與幼兒一起成長(zhǎng)，一點(diǎn)一滴地積累和鞏固。因此，平時(shí)我很重視幼兒詞匯量的積累，不僅在教學(xué)中豐富幼兒的詞匯，還把幼兒要掌握的詞匯進(jìn)行歸類(lèi)，如名詞、形容詞、動(dòng)詞、量詞等,在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)地滲透。例如：在《小雞在哪里》故事里的幾個(gè)動(dòng)詞里，小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆在椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹(shù)后面。在講述故事的過(guò)程中，我就請(qǐng)四名幼兒做蹲、站、鉆、躲的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒理解這幾個(gè)動(dòng)詞的含義，通過(guò)游戲的方式，將“蹲、站、鉆、躲”消化。又如在《會(huì)炸的蘋(píng)果》的故事中，學(xué)習(xí)“勤勞的”小豬，“狡猾的”狐貍這兩個(gè)形容詞，在幼兒理解詞義后，我利用舉一反三的方法，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋，嘗試運(yùn)用這兩個(gè)形容詞去講述：勤勞的……狡猾的……就是這樣日積月累，幼兒的詞匯量不斷增多，口語(yǔ)表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高。

（二）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整的話。幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還需要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的話來(lái)表達(dá)自己的思想，從完整地說(shuō)一句話到完整地說(shuō)一段哈話，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。如何引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話呢？這關(guān)系到教師自身的語(yǔ)言教學(xué)習(xí)慣，假如教師本身上課就不注意對(duì)幼兒提出說(shuō)完整話的要求，幼兒在回答問(wèn)題時(shí)往往會(huì)用簡(jiǎn)短的詞表達(dá)自己的意愿，一旦形成習(xí)慣，就不利于提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

因此，我非常重視對(duì)幼兒提出說(shuō)完整話的要求，從小班開(kāi)始，就要求并鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)完整話。幼兒在回答問(wèn)題、表達(dá)自己意愿的時(shí)候，我總是耐心地引導(dǎo)他們：“請(qǐng)你用完整的話來(lái)講述，好嗎？”對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力較差的幼兒，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時(shí)根本就表達(dá)不清楚，于是我就利用一些游戲來(lái)耐心引導(dǎo)他們說(shuō)完整話，如在角色游戲“娃娃家”、“小超市”利用具體問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考“請(qǐng)問(wèn)你哪里不舒服，？”“我肚子痛......”“請(qǐng)問(wèn)你要買(mǎi)什么，我要買(mǎi)......”就這樣，幼兒在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語(yǔ)表達(dá)也相應(yīng)的到提高。我還經(jīng)常利用復(fù)述故事，仿編詩(shī)歌如，《小貓釣魚(yú)》、《三只蝴蝶》、《云彩和風(fēng)》等等。在這些有趣的故事里，首先讓幼兒理解故事里的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，然后表達(dá)自己的意愿。如在《小貓釣魚(yú)》的故事中，，我和幼兒一起討論、講述：小貓釣魚(yú)三心二意，一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，結(jié)果一條魚(yú)也沒(méi)釣到，。接著我又讓幼兒說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有類(lèi)似是事情，有的孩子能聯(lián)系自己的實(shí)際并進(jìn)行講述：“上課時(shí)起三心二意，一會(huì)兒摸摸這兒，一會(huì)兒看看那兒，結(jié)果什么也不會(huì)。”這樣練習(xí)對(duì)幼兒提高表達(dá)能力有很大幫助。

另外，還可以利用創(chuàng)編詩(shī)歌的方法，引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)得更連貫、流暢。如仿編詩(shī)歌《云彩和風(fēng)》，通過(guò)欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌，幼兒對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了興趣，我抓住幼兒是這一學(xué)習(xí)契機(jī)，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)按詩(shī)歌的格式，創(chuàng)編自己想到的云彩和風(fēng)的樣子。

以上是我的一些做法和體會(huì)，當(dāng)然，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力還可以從多方面去做，這就要靠我們不斷地在教學(xué)中去探索、去總結(jié)。

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