四步式目標教學法下的“家庭管理模式”探析

宋建麗（河北省邢臺市臨城縣臨城鎮中學，河北 邢臺 054300）

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四步式目標教學法下的“家庭管理模式”探析

宋建麗
（河北省邢臺市臨城縣臨城鎮中學，河北 邢臺 054300）

摘要：本文結合作者自身的從教經驗，圍繞當前教學實踐，集中論述了生本教育下四步式目標教學法的概念、理念、思路、和實施的目標與策略方法。

關鍵詞：四步式目標教學法；“家庭管理模式”

在歷經十幾年的研究過程中，生本教育共同體越來越壯大，已有最初的15所實驗學校發展到200余所，遍及廣東、北京、遼寧、湖北、貴州、港澳等地。生本教育是以學生為本，為學生好學而設計的教育，它主張“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的價值觀、倫理觀和行為觀，為構建高效的教育教學模式提供了豐富的理論支撐和實踐經驗。

“四步式”目標教學法，核心就是生本教育，其中的家庭管理模式也是生本理念的引領。它的總目標是創新模式，放飛學生，解放教師，打造幸福教育，建設教育強校。

目標教學法是一種以教學目標為核心和主線來實施課堂教學的方法（以教師為主導、以學生為主體、教學目標為主線的教學方法）。教師將教學目標轉化為學生的學習目標，讓學生在學習過程中圍繞學習目標進行學習。我們將目標劃分為五個級別，由小到大反向達標，到三年畢業時完成I級大目標，分學期裝訂成冊。每一節課的教學過程分為“課前分發目標----課上實施目標----課上檢測目標----課后達成目標”四個階段。每一個階段中通過家庭競爭、合作、互助，教師點撥、拓展等方式來完成，做到師生互動、生生互動，培養學生的合作精神、團隊意識、競爭意識和集體觀念，建立和諧友善的師生、生生關系。

一、“四步式目標教學”理念

教師分層管理，整體推進。如今每個學校的現狀是班級容量比較大，每個學生都靠老師親自去抓肯定不現實，我們得靠學生管理學生，因此可以實施家庭管理模式，把每個班級分成幾個家庭，每個家庭設有一正一副兩個家長，每個家庭又分為四個師傅和徒弟，教師只要管理好家長和重點學生就可以了。

學生齊頭并進（手牽手、肩并肩、你追我趕、同步前進）。

二、“四步式目標教學”思路

導、帶、幫、扶（師導生，生帶生，生幫生，師扶生，師生互動）。

生本教育的管理模式就是依靠學生進行管理，我們一定要調動學生的積極性。教學的藝術性是指教師在課上調動學生的學習積極性，讓學生學起來。 教師讓學生在課堂里進入積極學習的最有效辦法是設計各種學習任務，讓學生有事可做。聽——有效性30％，看——有效性50％，聽+知識整理——有效性60％。做中學——有效性80％以上，自己教一遍——有效性95％以上。

（一）目標的確定。

1．Ⅰ級大目標，也叫A級目標，即學生三年畢業時所達到的目標；

2．Ⅱ級大目標，也叫B級目標，即每一學年所達到的目標；

3．Ⅲ級目標，也叫C級目標，即每一學期所達到的目標；

4．Ⅳ級目標，也叫D級目標，即每個單元、章節所達到的目標；

5．Ⅴ級小目標，也叫E級目標，就是每一課時的目標。

（二）實施目標的策略。

五級目標反向達標法。 即E→D→C→B→A

1.E級目標實施步驟：三時，四步，三評。三時：三個時間的利用，課前，課中，課后。這正是基于生本課堂的四個基本流序前置性學習---家庭交流---班級匯報---總結鞏固（延伸拓展）；四步：教學過程分四步走；三評：及時評價制、滿四晉級制、捆綁評優制。

生本課堂有四大突出其中之一是突出合作,可以在原來家庭的基礎上進行改革，創建班級家庭：每班根據學生成績、行為表現等實際情況分成若干家庭，大多班級都分成了8個家庭，每個家庭都有名稱、口號、奮斗目標，推選1—2名學生做家長，家長為該家庭第一責任人，負責家庭成員的思想、行為、學習等各項事務。運用這一模式首先體現在排座位，一個家庭排在一起，師傅徒弟同桌座，“一幫一”，“一帶一”。

為了鼓勵各家庭成員團結一致為家庭榮譽而努力奮斗，老師們實行各種激勵措施，比如一節課下來被評為優勝班家庭的，每個成員都可獲得附加分，并且減少當天的作業量。班級還評出周冠軍、月冠軍，學校每學期開展優勝家庭評比活動，并對優勝家庭及相應家長頒發證書，并給予大力表彰。為此，每個班級都成立了“家長委員會”，由各家庭家長組成，委員會成員分別牽頭成立紀律部、衛生部、學習部等，對所有家庭進行評價。為了公平合理，全部實施 “基于證據的評價”，就是制作科學易操作的量化表，每日由各部負責人填寫、匯總，得出正確可信的結論，讓每個家庭都能心服口服。

當然這種模式也不是放羊式的管理，教師的組織引導作用極為重要，特別是對小家長的培養更是重中之中，所以開始比較費力，但只要老師們肯下工夫，一旦小家長們成熟了，班級管理可就順風順水了，班主任也就當得有滋有味了。學校還實施了任課教師責任制，每人分包管理幾個家庭，班主任負責整個班級，校長、主任分包年級，這樣就形成了層層管理、全員管理格局。家庭管理模式最突出的特點是其排桌的方式，排桌本著不放棄班內任何一個學生這樣的原則，全班整體的布局是師徒結合，直接是一幫一一對一。

2.E級目標操作步驟。第一步：課前分發目標，指導學生預習。第二步：課上實施目標，教為主導，學為主體。第三步：依據目標，當堂訓練（即達標訓練）。第四步：課后矯正，達成目標。

3.整體評價機制。學生都有進取心，愿意享受成就感，及時有效的評價更能激勵學生。一評，及時評價制。二評，滿四晉級制。三評，捆綁評優制。

任何新事物的成長都不是一帆風順的。生本教育是教育部重點科研課題，有郭思樂教授發起后，歷經十多年風雨歷程，走到今天，已開花結果！并且在不斷發展壯大！以生本教育理念為指導，注重學生的思想品質教育，調動學生的學習積極性，培養他們良好的學習興趣，學習習慣，培養學生的創新精神；做到寬容學生，欣賞學生，真正尊重學生，一切為了學生。總結生本教育的成功的經驗，根據教育教學的實際，發展自己的教育教學特色.追求卓越創新。在求索中獲得新知，在憂患中挖掘希望，在批判中創造新生，在平凡中孕育偉大，在逆境中造就成功。真正的教育是用激情點燃激情，用夢想推動夢想，用愛心喚醒愛心，用精神塑造精神，用高尚孕育高尚。

借用一句名言：不可能人人都是偉人，但我們可以找到一種最優美的形式，在某一時刻讓學生變得“偉大”！那就讓我們一起，燃燒激情，用博愛之心和我們親愛的學生共同享受人生求知成長的快樂！

中圖分類號：G637

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0263-01