淺析班主任管理策略對班級的影響

閆影

（亳州職業技術學院，安徽 亳州 236802）

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淺析班主任管理策略對班級的影響

閆影

（亳州職業技術學院，安徽 亳州 236802）

摘要：隨著國家加大對中職學校的投入,中職學校得到較快發展,同時也帶來許多問題,尤其是班主任管理工作。中職班主任要做好不怕困難的思想準備,加強理論知識學習、科學管理,以身作則,了解、關心學生,這樣才能使班級工作走上正軌。

關鍵詞：班主任；管理策略；方法

中職班主任工作是平凡的，但它又是一種富有創造性的工作，在當今改革開放的時代，社會經歷著廣泛而深刻的變化。筆者根據我校五年制大專是2+3的模式，前兩年屬于中職教育，后三年進入大專學習的特點針對性的提出方法策略，開創性的解決由于高等教育的擴招，生源的質量開始下降，使得中職教育教學陷入了一定的困境的問題。本文按照“班主任搭臺，班干部唱戲，注重素質，結合學校實情，開展探討。

一、中職學生的特點

中職學校的學生，他們的性格特點表現為基礎差的較多,他們自學能力差，組織性和紀律性差，抵抗誘惑能力差,并且他掌握的知識不靈活、太死板,,在課堂上學習時，注意力不能集中。

二、中職班主任的常規班級管理

自從2010以來我就教授五年制大專學生的教學，在中職教育這一階段是相對較困難的，大部分教師都不愿意擔任班主任的工作，因為學生相對比較起來較難管理，讓人比較頭疼。中職班主任就是學生的保姆。為了更好地管理好每一位學生，每一位中職能在以后大專學習中如魚得水，我校專門對中職學生采取以下管理：

（一）班主任的“叫早”和“看晚”。

由于中職學生自身的特點，班主任實施早晨去宿舍叫學生早起床，即（叫早），要學生逐漸養成良好的早起習慣；班主任每天晚上看晚自習，在晚自習期間，即（看晚），引導學生向積極向上方面發展；要求學生的良好行為，找學生談心，特別是違規的同學，更加關注心理有問題的同學，多與他們進行交流與溝通，讓問題在萌芽狀態下掃除。每位同學每天都能見到班主任，他們不管在學習上還是在生活上遇到問題，班主任會在第一時間給他們處理。

（二）班主任的常規班級管理的藝術。

班級是學校開展教育活動，傳授科學文化知識的基本單位。因此，班主任必須確立面向全體學生和實施主體教育的核心教育觀念。班主任必須培養良好的班風學風：吃飯排隊，習慣才對養成良好的習慣……”。班主任要增強師生之間、學生之間的互動。班主任要學會基本的溝通技巧。學生在對學校、某個老師、某個同學產生不滿，班主任可以利用溝通技巧使得學生們認識到自己及自身的不滿和不足，這樣可以把矛盾消除在萌芽之中。

（三）培養學生的道德信念和獨立行事的能力。

班主任老師除了思考如何采取正確而又有效的教育手段外，還應該輔助學生樹立起一種自我道德信念。道德不是課堂上和人前的表現，是學生的內在修為，要讓學生理解，在道德標準下，獨立行事，是將來在社會上生存的關鍵。我們可以通過一些班會、課外活動、聯課堂討論等多種形式，讓學生在參與的過程中得到啟示：道德觀念是一個人成長的靈魂。讓每個學生在正確道德觀念的指引下，獨立行事，是做好班主任本職工作、提高中學生思想道德品質的關鍵。

三、中職班主任的管理策略

（一）專制和民主并存。

如果班主任采取專制管理往往會導致內傾問題的加劇，但是卻能夠很好地掌控學生的外傾問題。但是采用這種管理風格往往會脫離學生實際，面對學生的違反校紀問題，常常會在搞不清事情原委情況下對學生進行批評教育；如果班主任采取民主這管理往往會導致外傾問題的凸顯，但是卻能夠很好地掌控學生的內傾問題。因此，班主任在管理班集體時，要專制和民主并存。遇到不同的事件采取相對應的策略。 在彈性學制下和以人為本的今天，作為班主任應利用有效的管理藝術，調動學生的積極性，以做好學生的工作為根本。 作為一名管理者，班主任集教育者、心理工作者、學者、社會活動者于一身，要搞好班級管理，不但要具備較好的政治思想素質，還要掌握班級管理的藝術。

（二）學生學習的引導者。

在中職教育教學中，班主任會在班會、晚自習、課余活動、個人談心等方式下，告訴同學們如何進行學習，如何有效的記憶，提高學生的學習成績。我們不會丟下哪一位同學，但是如哪一位同學違反了紀律，會受到相應的懲罰。在4G 時代，要引導好學生，手機遠離課堂， 不要讓手機左右了你的課堂。班主任更有義務引導和培養和學生的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）健全完善的班委隊伍。

一個良好班集體要有良好的班風，班干部的模范帶頭作用至關重要的。班干部的角色就是上傳下達，教師和學生的任務和想法都要經過班干部。班主任要善于放手，要給予一定的空間給班委。班干部自身就是學生，能更好的和其他同學交流，把教師的管理理念傳達給其他同學，因為其身份地位的平等，所以班里的學生能體會和感受整個班級性格的形成是他們自己需要的，并沒有外來的任何干擾和強制力。他們絕對不能有方面教材的案例，否則在班級就失去威信，則對于良好班風的形成極其不利。

班級風格的塑造是一個系統長期復雜的工程，它需要班主任在不斷的學習、實踐與探索中進行反思、調整和改進；與此同時，班主任的角色是多變的，班主任是學生學習和生活的良師益友，是支路明燈，是引導者、管理者和操控者，唯有如此，才能打造良好的班風，促進班級管理的正常運轉，為學生建立一個優秀的班集體。

參考文獻：

[1] 徐國華 、趙平編著 .管理學 [M]，清華大學出版社會社 1998年版。

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[4] 范洪平.借數學知識提升班主任管理藝術[J].讀與寫雜志,2007(8).

[5]《班主任工作藝術 》，孟繁義 、解庭晨 、趙玉玲主編 1992 年版。

作者簡介：閆影（1983-），女，回族，教育碩士，單位：亳州職業技術學院。

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0261-01