淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)化

韓世英

（河北省滄州市青縣金牛學(xué)區(qū)大許莊小學(xué)，河北 青縣 062650）

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淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)化

韓世英

（河北省滄州市青縣金牛學(xué)區(qū)大許莊小學(xué)，河北 青縣 062650）

摘要：語(yǔ)文教學(xué)的樂趣在于學(xué)得知識(shí)，用我所思寫我所想，能夠自如的發(fā)揮自己的想象書寫自己夢(mèng)想的殿堂，每一個(gè)偉大的作家都要從最簡(jiǎn)單的拼音識(shí)字開始，小學(xué)語(yǔ)文是初始階段學(xué)生接觸到文學(xué)的開始，也是最具有啟蒙性階段。因此教師有重任引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愛上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是靈活的，同樣一個(gè)故事對(duì)于不同的學(xué)生有著不同的體會(huì)，對(duì)于不同的教師有著不同的教法。認(rèn)知和對(duì)待一個(gè)事物的態(tài)度往往反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以在教學(xué)初期嚴(yán)格是必不可少的。朗讀是一門藝術(shù)，需要訓(xùn)練和指導(dǎo)，對(duì)于文章寫作背景的理解，對(duì)于作者創(chuàng)作意圖的知曉能夠幫助我們理解文章內(nèi)容，進(jìn)而幫助我們更好地朗讀。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文作文；教學(xué)優(yōu)化；學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不單純是傳授知識(shí)，更是開啟小學(xué)生思維方式，開發(fā)智力，引導(dǎo)思考的初級(jí)階段，也是最為關(guān)鍵的階段。小學(xué)生初接觸語(yǔ)文，是好奇而陌生的。從最初的拼音識(shí)字到遣詞造句到寫作文抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，這些都需要小學(xué)語(yǔ)文老師細(xì)心地培養(yǎng)和教導(dǎo)。每個(gè)孩子都有一顆求知的心，我們教師的職責(zé)就是挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力。

一、鼓勵(lì)思考，積極創(chuàng)新

學(xué)習(xí)語(yǔ)文最大的妙處就在于想象，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最大的樂趣就在于創(chuàng)新。語(yǔ)文是靈活的，同樣一個(gè)故事對(duì)于不同的學(xué)生有著不同的體會(huì)，對(duì)于不同的教師有著不同的教法。看圖作文是發(fā)揮學(xué)生想象和創(chuàng)新的最好載體，有的學(xué)生很喜歡看圖作文，寫出來(lái)的文字非常生動(dòng)形象，但是也有些學(xué)生很怕看圖作文，就按照?qǐng)D上給的東西三言兩語(yǔ)結(jié)束作文。這些差距歸咎起來(lái)是想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮程度不同造成的。看圖作文，圖畫信息只是給的方向和要點(diǎn)，其余內(nèi)容要靠學(xué)生自己填充。

例如：圖片信息，幾個(gè)小學(xué)生在種樹的畫面，有拿水桶的，鏟子的，扶著小樹苗的。針對(duì)圖畫信息展開想象，寫出不少于100字看圖作文。

學(xué)生1：今天植樹節(jié)，老師組織我們種樹來(lái)美化校園，我和王強(qiáng)，張雪，李彬一組，我們幾個(gè)相互配合分工合作。張雪扶著樹苗，我和李彬拿著鐵鏟培土，王強(qiáng)負(fù)責(zé)澆水。太陽(yáng)很大，我們都出汗了，但是我們勞動(dòng)得很快樂，為學(xué)校增添了一抹綠色。

學(xué)生2：姥姥說她小時(shí)候春天可美了，萬(wàn)物復(fù)蘇，枝葉冒新芽，河水清澈。現(xiàn)在我們的春天卻不是這樣，經(jīng)常刮風(fēng)沙，出門人人都得帶著口罩。今天是難得的好天氣，學(xué)校組織我們植樹，等小樹苗長(zhǎng)大了就能為校園遮擋風(fēng)沙了。我和幾個(gè)小伙伴分工合作，有扶樹苗的，用鐵鏟培土的，有澆水的，植樹過程并不輕松，但是大家特別開心，因?yàn)榭梢载暙I(xiàn)自己的力量讓學(xué)校更加的美麗。

從上面兩個(gè)學(xué)生寫的看圖作文來(lái)看，文筆都不錯(cuò)，想象力都很豐富。第二個(gè)學(xué)生寫得更加生動(dòng)些，從生活里和家人的對(duì)話聯(lián)系到圖畫信息，內(nèi)容也更加深刻，從環(huán)境問題看到了自己的責(zé)任。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：開放式的教學(xué)內(nèi)容可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，使學(xué)生有更多的個(gè)性選擇，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供最基本的條件，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

二、以小見大，點(diǎn)滴積累

學(xué)習(xí)認(rèn)字初期，有的學(xué)生寫字橫平豎直，一筆一劃，有的學(xué)生則馬馬虎虎。通過寫字來(lái)觀察，往往寫字認(rèn)真的學(xué)生做功課聽老師講課也會(huì)比較認(rèn)真，那寫字馬虎的在聽課學(xué)習(xí)方面往往會(huì)開小差。這些雖然不是絕對(duì)的，但是認(rèn)知和對(duì)待一個(gè)事物的態(tài)度往往反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以在教學(xué)初期嚴(yán)格是必不可少的，小學(xué)生大精力集中度不持久，容易分心，這就需要教師的引導(dǎo)，不能放羊式教育。 在練字初期，我提倡學(xué)生們字帖臨摹，一方面進(jìn)行書寫可以很好地端正寫字筆法和走勢(shì)，臨摹的過程也能獲得成就感，學(xué)習(xí)到專業(yè)的筆法訓(xùn)練。

在練習(xí)寫作文的過程，也是一個(gè)積累素材，積累詞匯的過程。好多學(xué)生在寫作文的時(shí)候會(huì)面臨這樣一個(gè)狀況，心里想的很多，落到文字上很少，這就是肚里缺少素材，詞匯，缺少發(fā)現(xiàn)身邊生活。我鼓勵(lì)學(xué)生課下摘抄好詞好句，背幾段自己喜歡的文章段落或者故事。摘抄背誦多少不做過多限制，在以后的作文練習(xí)里面盡量運(yùn)用到所摘抄的好詞好句。多多觀察身邊的生活小事，觀察植物，觀察動(dòng)物，觀察每天上學(xué)經(jīng)過的小路，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每天看似一成不變的生活都在朝夕之間變化著。

三、理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)朗讀技巧

朗讀是一門藝術(shù)，需要訓(xùn)練和指導(dǎo)，對(duì)于文章寫作背景的理解，對(duì)于作者創(chuàng)作意圖的知曉能夠幫助我們理解文章內(nèi)容，進(jìn)而幫助我們更好地朗讀。教材中每一篇閱讀課文，作者要表達(dá)的思想感情是一定的，但是，學(xué)生的朗讀由于受時(shí)間、空間、學(xué)歷的限制，也就無(wú)法完全達(dá)到跟作者的意圖一致，但是，一定要利用聲音的停連、高低、輕重、快慢、語(yǔ)調(diào)變化、兒化等各種技巧，使聽者感到“聲聲入耳，心心相印”。當(dāng)然，讀正確，一方面指讀音的準(zhǔn)確，也是基礎(chǔ)，另一方面是語(yǔ)意的正確表達(dá)。所以，學(xué)生讀得不正確的地方，語(yǔ)意表達(dá)不清楚的地方。老師要及時(shí)指出來(lái)，給予糾正，形成對(duì)比，有難度的地方，教師要范讀，教師范讀有難度的地方，可以借用錄音代替讀。總之要讓學(xué)生跟讀。

老師需要引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生做出榜樣，聲情并茂的閱讀文章，更容易讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)氛圍，更好地集中精力。理解文章寫作背景可以更好地朗讀，朗讀的投入反過來(lái)能夠讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，感受到作者創(chuàng)作意圖。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文作文練習(xí)是非常關(guān)鍵的一環(huán)，對(duì)于學(xué)生以后自主創(chuàng)作和思考都有著非常大的價(jià)值。作文練習(xí)需要老師內(nèi)心的指導(dǎo)，需要學(xué)生點(diǎn)滴的積累，需要放飛思維去想象。學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熱情，教師要用自己的熱情帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松自在的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0140-01