高校籃球項(xiàng)目的教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究①

韓鵬（天津師范大學(xué) 天津 300000）

高校籃球項(xiàng)目的教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究①

韓鵬
（天津師范大學(xué) 天津 300000）

摘 要：在高等院校當(dāng)中籃球運(yùn)動(dòng)是開展比較廣泛、基礎(chǔ)比較好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，它在高校當(dāng)中的開展情況直接反應(yīng)了我國當(dāng)下整個(gè)體育教學(xué)的改革發(fā)展成果。該文通過對當(dāng)前高等院校中籃球項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)狀的分析來對照整個(gè)體育教學(xué)的發(fā)展成果，并提出一些策略及建議，對當(dāng)下高校籃球項(xiàng)目的發(fā)展具有一定的理論以及現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高等院校 籃球 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

2002年8月教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱新《綱要》），《綱要》規(guī)定普通高等院校的體育課程主要對大學(xué)生的身體進(jìn)行鍛煉，通過合理的體育鍛煉，增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)以及體育素養(yǎng)，并著重指出體育課是高等院校課程體系的重要組成部分，不能偏廢。籃球項(xiàng)目作為普通高等院校體育鍛煉的傳統(tǒng)項(xiàng)目，具有廣泛群眾基礎(chǔ)的傳統(tǒng)優(yōu)勢，另外籃球項(xiàng)目有受到環(huán)境制約和場地條件影響小，集娛樂性、趣味性強(qiáng)于一身，具有廣泛的人群基礎(chǔ)，能夠提高大學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力以及增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)精神的重要優(yōu)勢。而新《綱要》的頒布已經(jīng)十余年了，籃球項(xiàng)目作為高校體育教學(xué)重要科目的發(fā)展現(xiàn)狀如何？該文通過對當(dāng)前高校籃球項(xiàng)目的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其在教學(xué)過程當(dāng)中的不足之處，并結(jié)合筆者的實(shí)際情況給出一些意見、建議，以期能夠?yàn)楦咝；@球項(xiàng)目的發(fā)展添磚加瓦，也期望得到同行的關(guān)注并對該文予以斧正。

1　當(dāng)前高校籃球項(xiàng)目的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1偏離目標(biāo)導(dǎo)向，教學(xué)目的不明

新《綱要》在高等院校體育課程方面提出了如下目標(biāo)：第一，運(yùn)動(dòng)參與層面；第二，運(yùn)動(dòng)技能層面；第三，身體健康層面；第四，心理健康層面；第五，社會(huì)適應(yīng)層面。它是對高等院校在體育課程目標(biāo)方面提出的要求，但是從目前高等院校在籃球項(xiàng)目方面的教學(xué)情況來看，各大高校僅僅做到了從運(yùn)動(dòng)參與層面與運(yùn)動(dòng)技能層面的要求，而大大忽視了大學(xué)生最重要的后3個(gè)層面，即身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)方面的要求。高校教師也通常會(huì)將籃球技術(shù)和籃球技能的培訓(xùn)作為當(dāng)前籃球項(xiàng)目的重點(diǎn)，而忽略了學(xué)生的本質(zhì)，忽視了教育要“以人為本”的這一大前提，更加忽視了新《綱要》對體育課程提出的目標(biāo)。課程改革的根本目的是要將體育鍛煉作為手段，最終目的是為了提升大學(xué)生的體質(zhì)以及體育素養(yǎng)，在大學(xué)生走入社會(huì)的過程中能夠有一個(gè)良好的身體以及心理素質(zhì)來接受來自社會(huì)的挑戰(zhàn)，但是，當(dāng)前的體育課程包括籃球課程在內(nèi)，往往忽視了這一大的前提和本質(zhì)，偏離了籃球項(xiàng)目的本身是要提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育項(xiàng)目的趣味性、娛樂性，以及提高團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)，往往以個(gè)人的技術(shù)為目的，這樣下去，當(dāng)大學(xué)生離開校園，往往很難堅(jiān)持在籃球方面的鍛煉，因?yàn)樗麄兏緵]有興趣，這樣的結(jié)果就是當(dāng)前的籃球教學(xué)實(shí)質(zhì)是脫離其目標(biāo)導(dǎo)向的。

1.2教學(xué)模式單一，缺少方法變化

從目前的教學(xué)模式、教學(xué)方法來看，各大高等院校在籃球項(xiàng)目方面的方式方法都過于單一，缺少方法的變化，從而不能夠滿足學(xué)生在籃球項(xiàng)目方面的學(xué)習(xí)要求。新《綱要》指出要在教學(xué)的方式、方法方面講究個(gè)性化和多樣化，提倡師生之間相互協(xié)作的多邊互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及積極性，盡可能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。這就要求高等院校的教師在教學(xué)的過程中要在教學(xué)方式方面加以變化，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)從而變化不同的教學(xué)方法，使二者能夠有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)是師生雙方相互協(xié)作的雙邊活動(dòng)，這就說明了在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不僅僅是教師的教學(xué)方法影響著學(xué)生，而學(xué)生的反應(yīng)也相應(yīng)地影響著教師的教學(xué)方法，因而師生雙方都要在這方面一起努力。籃球的教學(xué)方法關(guān)系著課程目標(biāo)是否能夠真正地實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系著課程內(nèi)容是否真正地能夠萬事成，因而在籃球項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中要讓以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的“二主”地位共同地發(fā)展體現(xiàn)出來，采用靈活多變的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造性，提高籃球項(xiàng)目方面的教學(xué)質(zhì)量以及課堂教學(xué)效率。

1.3教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，忽視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)

筆者通過問卷調(diào)查的形式對該校1 000位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，從技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、裁判方式、理論4個(gè)維度對問卷結(jié)果進(jìn)行匯總分析，得到如下結(jié)果：（1）對籃球教學(xué)內(nèi)容非常滿意的占到18%；（2）對籃球教學(xué)內(nèi)容滿意的占到26%；（3）對籃球教學(xué)內(nèi)容一般滿意的占到31%；（4）對籃球教學(xué)內(nèi)容不滿意的占到17%；（5）對籃球教學(xué)非常不滿意的占到8%。由此可以看出，由于籃球項(xiàng)目在體育課堂上面的上課時(shí)間有限，不少學(xué)生是女生，因此在籃球技能方面的接受能力比較有限，教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上面又忽略了學(xué)生之間的個(gè)體差異，不能尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，并把學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與課堂內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地統(tǒng)一，因而素質(zhì)好的學(xué)生與素質(zhì)比較差的學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容方面受到的教學(xué)是一致的，造成學(xué)生對籃球項(xiàng)目的興趣反應(yīng)平平。

1.4教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)欠妥

對籃球項(xiàng)目進(jìn)行考核也是完成教學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)重要任務(wù)，合理的考核模式是檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，也是教師進(jìn)行有效的課后反思的一項(xiàng)重要構(gòu)成指標(biāo)。籃球項(xiàng)目作為一門體育課程是學(xué)生掌握基本的鍛煉技能，鍛煉方法，以及提高身體素質(zhì)和未來融入社會(huì)的身心基礎(chǔ)。當(dāng)前我國的各大高校雖然受到新《綱要》的影響以及制約，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段方面都有著不同程度的改革，但是不少的高等院校依舊沿用著傳統(tǒng)體育課程的評(píng)價(jià)方法以及考核標(biāo)準(zhǔn)，大大脫離新《綱要》的要求。從當(dāng)前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考核內(nèi)容方面來看，籃球項(xiàng)目的教學(xué)主要存在著如下問題：首先是考核的理論知識(shí)方面的內(nèi)容重于考核身體素質(zhì)，籃球項(xiàng)目課程的最終目的是使大學(xué)生保持鍛煉身體的習(xí)慣與興趣，但目前的考核標(biāo)準(zhǔn)往往都忽略了這方面的內(nèi)容；其次是對運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面的考核內(nèi)容偏重，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，不能夠如實(shí)地反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；最后，籃球項(xiàng)目是一個(gè)在個(gè)體差異方面要求比較高的項(xiàng)目，身高，體重，甚至是遺傳天賦方面的因素對其影響都比較大，因而在這方面需要高校教師能夠針對不同的情況予以科學(xué)、合理、公平、公正的考核。

2　高校籃球項(xiàng)目教學(xué)改革的對策

2.1確立科學(xué)的指導(dǎo)思想，明確籃球項(xiàng)目的目標(biāo)

指導(dǎo)思想決定課程的發(fā)展，針對于高校籃球項(xiàng)目的教學(xué)發(fā)展改革，主要就要從其指導(dǎo)思想方面入手進(jìn)行改革，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確立科學(xué)的籃球項(xiàng)目指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的身體健康為重要的前提，關(guān)照不同的學(xué)生個(gè)體，把培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)的終身性作為其目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的身體以及心理特質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.2重視對籃球項(xiàng)目的內(nèi)容選擇，以學(xué)生為教學(xué)主體

高校要重視學(xué)生的主體作用，針對不同學(xué)生的個(gè)體進(jìn)行不同的內(nèi)容選擇，從學(xué)生個(gè)體的身體實(shí)際出發(fā)，突出籃球項(xiàng)目的趣味性、娛樂性、健康性、實(shí)用性，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為籃球項(xiàng)目第一要旨，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生保持終身鍛煉的良好體育習(xí)慣。

2.3構(gòu)建科學(xué)良好的籃球考核評(píng)價(jià)體系

在高校籃球項(xiàng)目的實(shí)踐過程中，要重視對學(xué)生綜合體育能力與身體素質(zhì)方面的考核，不要僅僅針對學(xué)生的籃球技術(shù)進(jìn)行考核，要重視區(qū)分學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生不同的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣作為第一要旨，完善健全科學(xué)良好的籃球評(píng)價(jià)考核體系，將多種評(píng)價(jià)考核體系相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造力為最終目的。

參考文獻(xiàn)

［1］周少軍.廣西高校大學(xué)生課外籃球活動(dòng)現(xiàn)狀及對策研究［D］.廣西師范大學(xué)，2008.

［2］林政梅.福建省普通高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究［D］.福建師范大學(xué)，2006.

中圖分類號(hào)：G8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）07（a）-0038-02

作者簡介：①韓鵬（1987—），男，漢，山西大同人，碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.19.038