“兩學一做”：“學”與“做”應齊頭并進

□ 禮 宗

“兩學一做”：“學”與“做”應齊頭并進

□ 禮 宗

習近平總書記在對“兩學一做”學習教育的重要指示中指出：“‘兩學一做’學習教育，基礎在學，關鍵在做。要突出問題導向，學要帶著問題學，做要針對問題改，把合格的標尺立起來，把做人做事的底線劃出來，把黨員的先鋒形象樹起來，用行動體現信仰信念的力量。”“學”是“做”的基礎，“做”是“學”的目的。由此可見，“學”與“做”不存在誰先誰后的問題，而是應該齊頭并進，貫穿于學習教育和黨的建設的全過程。

可是，少數基層黨組織開展“兩學一做”學習教育以來，在“學”上用力較多，諸如通讀原文、手抄黨章、領導干部講黨課、開展專題研討、交流學習心得，等等，形式多樣，內容豐富，對于提高黨員的思想認識發揮了較好作用。然而，在如何“做”上卻沒有下多少功夫，思考謀劃不多，措施計劃不多，活動方式不多，學習教育的效果沒有在黨員立足崗位發揮先鋒模范作用上充分展現出來，出現了“學”與“做”“兩張皮”的現象。

堅持“學”與“做”齊頭并進，就要堅持以問題為導向。要對照黨章黨規，對照系列講話，對照黨員先進性要求，對照群眾的期盼，深入排查客觀存在的不嚴不實問題。黨員和黨組織必須針對排查出來的問題，明確整改時間表和路線圖，一項項整改，一項項落實，一個不能拖，一個不能漏。習近平總書記指出：“凡是不利于黨和人民事業的，就堅決改、徹底改、一刻不耽誤地改。”要通過邊學邊查邊改，讓人民群眾有實實在在的獲得感，黨員和黨組織有實實在在的收獲感。

堅持“學”與“做”齊頭并進，就要注重謀劃好“做”的載體。要根據黨員的崗位性質、職業特點、任務目標，開展劃分黨員責任區、創建黨員示范崗活動，讓黨員把落實責任區責任和創建示范崗的計劃、目標向廣大群眾進行公開承諾，接受群眾的廣泛監督。要定期對黨員踐諾情況進行檢查督導，通過自主履諾、群眾評諾、組織考諾，促進黨員平常時刻看得出來，困難面前挺得出來，危險時刻豁得出來，做到既想干,又敢干,還會干，以實實在在的工作業績體現“四講四有”的要求。

學習的目的全在于應用。只有把“學”與“做”有機結合起來，齊頭并進，黨員個人的執行力才會切實提高，黨組織的向心力才會切實增強，“兩學一做”學習教育的效果才會得到可靠保證。