小學體育合作游戲教學淺析①

王友發

(重慶市彭水縣第四小學校 重慶 409600)

小學體育合作游戲教學淺析①

王友發

(重慶市彭水縣第四小學校 重慶 409600)

在新課程改革不斷深化的今天,如何提高小學體育教學質量成為了當下小學體育教學研究的主要問題之一。傳統小學體育教學模式在實際應用過程中存在著一定的缺陷,導致學生參與積極性較差。而小學體育合作游戲教學模式的應用使得枯燥無趣的體育課程教學的趣味性和娛樂性增強,這樣一來,可以提高小學生參與體育課程學習的積極性,為教學效率的提高打下堅實的基礎。該文將對小學體育合作游戲教學的有關內容進行分析和探討,以供今后參考使用。

小學體育 游戲 教學方法 探析

小學體育教學對于提高小學生身體素質和提高小學生參與各種活動的積極性具有十分重要的作用,但是各小學中應用的體育教學模式是存在差異的,小學體育合作游戲在小學體育教學中的具體應用也不同。

1 當前小學體育教學的現狀分析

隨著新課程改革的不斷深入,如何切實提高小學體育教學質量成為了當下小學教學研究的重要內容之一。傳統小學體育教學體系中,體育學科教學作為副科一直未受到學校、教師和學生的重視,導致體育課程正常教學受到了諸多的影響,造成我國部分學校小學生存在綜合素質較差、團隊合作意識低等問題。通常情況下,小學生性格比較活潑,但是很難集中注意力,上課過程中容易受到外界因素的影響。在小學整個課程教學中,體育課程教學一直未受到重視。據一定的調查分析發現,我國部分小學體育教學形式化現象比較嚴重,一旦面臨期中、期末考試時,體育課就會被其它學科占用,這也是體育教學不受重視的典型表現。

2 小學體育合作教學的意義

小學體育合作游戲這一教學模式符合當下小學生學習特點,同時也滿足當下小學生體育教學的基本要求,順應了當下新課程改革的要求。體育教師可以通過引入體育合作游戲這一教學模式來增強體育教學的趣味性,以調動學生的參與積極性,培養其綜合素質,進而提高學校對小學體育課程教學的重視程度。開展體育合作游戲教學的意義主要有以下幾個方面。

2.1 能增強學生合作意識

從體育教學實踐方面分析,體育合作游戲教學模式的應用極大地提高了小學生參與體育活動的積極性,究其主要原因是體育游戲教學模式具有較高的趣味性,能夠吸引小學生的注意力。另外,體育合作游戲模式是動態變化,體育教師在進行游戲教學之前會對應用的游戲進行創新,這樣一來,將會調動小學生對游戲的好奇心,使其可以較快地融入到教學過程中去。小學體育合作游戲教學模式的應用一方面可以提高體育教學的效率和質量,另一方面可以培養小學生的綜合素質水平,尤其是對小學生之間合作意識的培養具有十分重要的意義。而這一過程中要求教師對傳統游戲進行適當的創新,例如,在游戲規則和評價方法方面可以進行適當的調整,以培養學生團隊合作意識為主進行體育游戲教學內容的制定。

2.2 能培養學生拼搏精神

從專業角度分析,體育合作游戲教學模式在具體應用過程中強調對小學生體育精神的培養。部分學校的小學生對體育課程的認識僅僅局限在體育運動的學習以及體育知識的認識等方面。教師在體育教學中對小學生體育拼搏精神的培養并未引起足夠的重視,使得部分小學生一旦生活和學習中遇到挫折,其適應能力和承受能力較差,進而對未來的學習產生一定的恐懼,不利于小學生今后的學習和發展。而體育合作游戲教學一方面可以提高小學生在團隊中的表現,另一方面在游戲中可以培養學生拼搏進取的精神,在今后的學習中小學生可以自行解決遇到的問題,培養學生的獨立性。

3 體育游戲教學的具體實踐

體育合作游戲教學模式對提高小學體育教學,培養小學生綜合素質,開發小學生智力等都具有十分重要的意義,在體育合作游戲課程教學過程中還可以最大限度地調動小學生參與體育活動的積極性,提高小學生的身體素質,為小學生其他課程的學習打下良好的基礎。

3.1 改變傳統體育教學模式

小學體育合作游戲教學模式的一大特點就是新奇性,這樣一來,在體育游戲進行過程中一方面可以滿足小學生的學習要求,另一方面也可以調動小學生的學習積極性和主觀能動性。大部分小學生在進行課程學習的過程中表現出明顯的好動、對新鮮事物的好奇心強,但是對過于復雜且反復的學習練習有一定的厭煩心理,而體育合作游戲教學模式的應用過程中表現出一定的創新性和多樣化的特點,因此體育合作游戲對調動學生的主動性和積極性具有積極的影響,對其它學科課程學習也具有一定的指導意義。

3.2 創新體育合作游戲,提高學生的主動性和積極性

在小學體育合作游戲教學過程中,小學生可以在體育游戲中讓自己的身體進行一定量的運動負荷,這樣一方面使小學生各器官、系統的肌肉得到了一定的活動,進而提高了小學生的身體素質。另一方面在體育游戲中還可以加強對小學生生活和勞動中走、跑、跳、投、攀登、爬越等多種實際體育活動技能的訓練,使小學生的身體素質和基本的生活能力顯著提高。在日常教學過程中,單一的體育活動很難吸引學生的興趣,對學生身體素質的提高更無從談起,而一旦日常體育教學中增加了游戲的成分,將會使體育教學變得生動有趣,提高小學生積極參與性,使小學生的身體得到了鍛煉。例如某學校小學體育教師在體育游戲教學過程中對幾種常見的體育游戲進行了綜合,如“三條腿走路”“推車”“捕魚”等,同時在游戲中添加比賽規則,這種創新的教學模式受到了小學生的歡迎,其參與積極性較高,在培養其團隊合作的同時,也有利于提高學生的身體素質水平。

3.3 優化體育合作游戲模式,加強與各學科的聯系

在小學課程體系教學中,體育這門課程的教學并不是孤立存在的,它與其它課程之間也存在著一定的聯系。不同小學生其興趣愛好是不同的,而在體育合作游戲中一方面可以培養小學生的興趣愛好,另一方面也可以為小學生興趣愛好提供培養的場所,對促進學生個性化發展具有十分重要的意義。小學教學課程設置較多,且不同學科教學都或多或少存在著一定的難度,尤其小學生在學習中普遍存在注意力不集中,適應性差等特點,一旦遇到課程教學難點,部分小學生會直接放棄學習,這對其今后更深入的學習造成了一定的影響,而小學生可以通過體育合作游戲來提高自身的學習能力、獨立思考能力具有一定的意義,因此各學校應當根據學校自身的實際情況制定體育合作游戲教學模式,為學生智力水平的提高打下堅實的基礎。

3.4 優化體育教學評價方法

一般情況下,體育合作游戲具有多元化的特點,而教師為了最大限度地調動小學生的參與積極性,在進行游戲內容制定過程中融合了豐富多彩的元素,這樣一來,通過體育游戲可以培養小學生的思維能力,進而為小學生體育成績的提高打下基礎。同時,在體育合作游戲中教學評價方式要與時俱進,不能只看學生的一面,要觀察學生體育方面的優點,加以鼓勵。

4 結語

綜上所述,在新課程改革教育教學背景下,小學體育教學是教學改革中的重要內容之一,傳統單一的體育教學方法在實際的應用中很難吸引學生的注意力,導致在體育教學中小學生參與積極性較差,造成小學生體育成績不理想。而小學體育合作游戲教學模式的應用一方面符合當下新課程改革的要求,另一方面在體育游戲中可以調動小學生的積極性,進而為提高體育成績和小學生身體素質打下了堅實的基礎。

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G8

A

2095-2813(2015)11(c)-0128-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.33.128

王友發(1970,4—),男,漢,重慶彭水人,大專,小教一級,主要從事小學體育教育教學工作。