職業技術學院體育課程改革與發展研究

袁九宗

(黃岡職業技術學院 湖北黃岡 438002)

職業技術學院體育課程改革與發展研究

袁九宗

(黃岡職業技術學院 湖北黃岡 438002)

根據職業技術學院體育課程的現狀,對高職體育教育目前的課程改革進行分析,來分析職業技術學院體育課程性質和改革發展變化及趨勢,研究結果著重分析了職業技術學院體育課程的不利因素;職業技術學院體育課程存在的問題;闡述了職業學院學生堅持以人為本的教育理念,堅持自主學習能力,根據改革發展而建設新的體育教育模式,改革中用全新的體育教學模式,探索體育課程模式的轉變,在轉變的模式研究中,以俱樂部的形式為主要研究和發展方向。職業技術學院體育課程教育經歷了不斷創新和發展,逐漸確定以俱樂部形式為主要教學模式進行改革,為全國的體育課程改革提供了參考和指導。

職業技術學院 體育課程 改革 發展

1 我國現階段職業學院體育課程存在弊端分析

近年來,隨著我國教育水平的整體提高,職業教育模式也取得了長足進步,但也存在著很多制約教育發展的因素。體育課程作為職業學院教育的教學內容之一,也逐漸呈現出很多問題。一直以來,體育教育在職業技術學院按照常規的教學方式進行,并沒有突破和創新,與我國提出的素質教育也不能有效銜接,無法滿足社會發展的需要。在現階段,我國還是以傳統理念進行教學,在應試教育的體制下,大多數院校還是以學習作為教學的主要內容,并將其作為衡量學生綜合素質的關鍵指標。體育只是作為一個輔助課程進行開展,在這種環境的影響下,學生學習體育的主動性和積極性匱乏,學校體育教育發展失去根基。學校對體育教育的重視程度不高,導致學生自主學習體育的能力不足,這與全面促進學生綜合素質提高的理論相背離。

體育課程的教育與學習是一個有效銜接的過程,也是一個不斷發展的過程。但通過調查研究發現,目前大多數職業技術學院體育教育的課程設置還是延續了基礎教育階段內容,并且在教學模式上并沒有創新與改變。首先從教育理念上,還是承接了基礎教育階段作為一個附屬課程的思維,教育的目的并未發生轉變。其次在教育內容與方式上,內容只是一個延續和承接,并沒有做出改變,而且教學的方式上,主要以授教為主,學生沒有自主學習的機會和意識。簡單的重復性內容,讓學生不但對學科不感興趣,更失去信心?；A教育階段過后,部分學生對于學校的教育期待有所改變,希望一些新的、具有挑戰性的教育內容和模式,激發學習興趣,體現特色,調動學生們學習的積極性和主動性。但重復的課程設置和教學手段,讓學生學習失去了信心和耐心,讓學生堅持體育的學習可能性大大降低,這也與我國提倡終身學習教育背道而馳。

2 職業技術學院體育課程改革與發展

基于以上分析,我國職業技術學院體育課程改革要順應國家教育發展政策目標,結合院校的實際情況,針對學生實際素質情況,進行改革模式的確定。經過多年的研究和探索,針對現階段我國職業技術學院體育課程存在的問題和弊端,需要為其重新設置體育課程,將體育課程從輔助科目向必修科目發展。同時,在模式的選擇上,俱樂部的模式是一種創新和變革,這種模式既符合我國教育實際,也符合院校發展的情況。俱樂部模式的選擇是多種因素共同作用的結果,可以借鑒國外經驗,依托我國國情,創新出有中國特色的俱樂部模式。

2.1 職業技術學院體育課程改革發展的理論依據

改革的目的是為了適應社會的發展變化,使其更好地為社會服務。職業技術學院體育課程在多年的發展過程中,存在著諸多問題和弊端,這些都是學生和社會的需求發生變化的結果,原始課程設置及教育教學手段跟不上社會發展的需要。而學生作為院校發展的基礎和必要條件,滿足他們的需求,院校才能得到健康發展。體育課程改革是職業技術院校發展的必然選擇。因此,經過不斷創新發展,探索出俱樂部模式。這種模式不但將教育教學資源有效利用和整合,更能滿足學生的多元化需求結構。俱樂部模式打破傳統的對學生管與教的形式,以培養學生自主學習為目的,滿足學生對個性化的追求,讓學生有更為廣闊的學習空間,根據自己的優勢和愛好,有選擇性、有目的性地進行學習。創新教學手段,強化學生的個性發展和心理素質教育,注重學生綜合素質的培養,提高學生適應社會的能力,并將體育學習作為終身教育學習的一項重要內容。

2.2 職業學院體育俱樂部組織形式取代體育課程的現實意義

職業學院體育課程的俱樂部形式主要是依托一定的教育資源,以培養學生的興趣愛好、強化心理教育、鍛煉身體為目的的一種課程模式。其在教育內容的設置上,給予學生更多自主選擇的空間,在教學手段上,更加靈活,激發學生自主學習能力,提高他們學習的主動性和積極性。俱樂部課程模式是傳統體育課程模式的全新變革,打破了傳統浪費教育資源、灌輸式學習、學習重視程度不高的問題。另外,新型的俱樂部模式,提高了教育教學水平,使體育學習以高質量、高水平的狀態吸引更多的生源,使整個職業學院教育水平上升到一個新的層次。職業學院體育教育要想實現可持續健康發展,需要進行全方位的改革與創新,而體育教育作為一項重要內容,俱樂部模式的創新,引領整個學院教育改革向外延伸。

3 對策研究

目前,通過對我國職業技術學院體育教育情況的具體分析,再根據現階段我國教育發展的整體狀況,得出俱樂部將作為體育教育模式進行推廣和發展,而且也將成為我國體育課程模式改革新的里程碑。但一種新模式的發展和實施,需要一個過程和多種因素的共同作用。因此,我國職業技術學院體育課程改革是一個長期過程,需要由原始的選修、學分向俱樂部形式的逐漸轉變。

3.1 自主選修課程模式

自主選擇課程模式讓學生可以自主進行學習,在體育課程的選擇上,可以根據自己的喜好進行選擇,興趣引起其學習優勢的發揮和展現,讓學生主動學習體育,建立學好體育的信心。通常情況下,在掌握基礎理論知識的基礎上,熟練掌握一兩種體育課程,培養自主學習能力的同時,還能鍛煉身體。這種模式使學校的資源得到最優配置,合理利用,對于教師素質的培養起到很大的作用。

3.2 學分制課程模式

學分制是目前各個院校普遍應用的教育模式,其主要是以學分的形式,來進行學生素質的差異的評價和體現。這種模式是對學生學習成績差別的具體展示,起到了促進學生努力學習的作用,調動學生主動學習的積極性。這種學習模式讓學生有一定的學習空間,可以根據自己的喜好和優勢進行科目的選擇,學生在一定時間內只要完成學分,便可以提前畢業。由此可以看出,學分制在一定程度上縮短了學生學習的時間,帶動了學生學習的主觀能動性,而且可以充分發揮學生的學習優勢和特色,更好地滿足社會發展的需要。

3.3 職業學院體育俱樂部模式

俱樂部的體育教育模式作為一種創新的教育模式,不但是教育改革的一大創新,也將帶領職業院校體育教學進入一個新的發展階段。俱樂部模式培養學生自主學習體育的能力,培養學生學習體育的興趣,并提供必要的基礎設施條件和教育資源。俱樂部模式是經過職業技術院校多年的探索和努力的結果,在教學模式和手段上具有一定的特色優勢,為學生個性的施展和素質的全面提升提供了條件。

4 結語

我國職業學院體育課程自身存在著多種不利原因,職業學院體育課程沒有以以人為本為發展目標,職業學院課程重復基礎中學體育課程較多,無形中增加了學生學習的負擔,不利于職業學院培養合格的人才體系。通過對職業學院自主選修課程和學分制課程的教育路徑的選擇分析,分析構建體育俱樂部課程模式為主要發展趨勢,我國職業學院體育課程的關鍵在于教育體制的改革,教育體制的改革能夠帶來職業學院體育課程的進步,促進職業學院體育教育模式的不斷完善。

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G807

A

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