高校體育舞蹈教學中音樂的運用分析

劉穎

(湖北民族學院 湖北恩施 445000)

高校體育舞蹈教學中音樂的運用分析

劉穎

(湖北民族學院 湖北恩施 445000)

該文研究的是高校體育舞蹈教學中音樂的運用問題。文章首先從音樂有助于學生表現力的提升、有助于學生情感的激發、有助于強化學生對動作的記憶以及有助于良好的教學氛圍的營造等4個方面入手分析了高校體育舞蹈教學中音樂的重要性,然后又在此基礎之上,結合高校體育舞蹈教學的特點提出了在開展高校體育舞蹈教學的過程中,音樂的選擇和運用應注意符合整體體育舞蹈動作的風格;在開展高校體育舞蹈教學的過程中,音樂的選擇和運用應注意與舞蹈種類動作節奏之間的協調一致性;在開展高校體育舞蹈教學的過程中,音樂的選擇和運用應注意遵循針對性的基本原則等3項關于音樂在高校體育舞蹈教學中的運用策略,希望能夠借此為高校體育舞蹈教學的科學化開展提供一定的參考與借鑒。

體育舞蹈教學 音樂 高校體育 運用價值 運用策略

體育舞蹈是將體育與藝術完美結合起來的一項運動,其集形體美、動作美和音樂美于一身,不但具有良好的健身價值和健心價值,還具有重要的教育價值,尤其是審美教育價值,因此,近些年逐漸成為了很多高校體育教學體系中不可或缺的重要內容之一。然而,體育舞蹈作為一種將形體動作的“形”與音樂的“聲”有機融為一體的體育運動項目,其音樂的“聲”在高校體育舞蹈教學中卻并沒有得到應有的重視與關注,絕大多數高校體育舞蹈任課教師在組織開展教學活動的過程中,重視和強調的都是學生的形體動作,卻忽略了教學中音樂的重要性,并因此影響到了高校體育舞蹈教學的質量與成效。鑒于此,文章就針對高校體育舞蹈教學中音樂的重要性和運用策略等問題進行了分析,希望能夠借此為高校體育舞蹈教學的科學化開展提供一定的參考與借鑒。

1 高校體育舞蹈教學中音樂的重要性分析

概括而言,在組織開展高校體育舞蹈教學活動的過程中,音樂的重要性主要體現在如下幾個方面。

1.1 音樂有助于學生表現力的提升

音樂是體育舞蹈的靈魂,音樂與體育舞蹈的動作之間有著密切的聯系。在高校體育舞蹈教學中音樂之美能夠幫助學生更好地體驗和領悟體育舞蹈所要展現的意境,從而達到外在動作與內在情感之間的和諧統一,如果在此基礎之上,任課教師能夠適時地利用音樂節拍的強弱和緩急來引導學生展現舞蹈的風格,將內在的情感通過外在的動作恰到好處地表現出來,長此以往,往往能夠大幅提高學生的表現力。

1.2 音樂有助于學生情感的激發

在開展高校體育舞蹈教學活動的過程中,音樂可以直接作用于學生的中樞神經系統,并有效地提高學生中樞神經系統的興奮性,調動學生積極的情緒體驗,從而在學生的情緒感染上產生一種直接的影響。不僅如此,音樂在空間上所具有的擴散力和穿透力,還能夠對學生的生理和心理產生一種強烈的影響和刺激,讓學生的情感與音樂的意境之間產生直接的關系,讓學生的積極情感得到有效的激發與調動,從而在學習的過程中,實現形與神、身與心的交融與共鳴。

1.3 音樂有助于強化學生對動作的記憶

之所以說音樂有助于強化學生對動作的記憶是因為,一方面記憶是大腦的功能之一,在組織開展高校體育舞蹈教學的過程中,音樂的旋律和節奏能夠在學生的大腦中與動作形象之間形成一定的聯系,這樣的聯系在達到了一定的動力定型時,往往不需要過多的思考,學生就可以伴隨著音樂節奏和音樂旋律來完成整套舞蹈動作。所以說,在高校體育舞蹈教學活動中,學生對于舞蹈動作的變化形式以及節奏、速度和身體的移動位置等都可以借助音樂節奏和音樂旋律來進行,從而通過一種無意識的方式來潛移默化地強化學生對舞蹈動作的記憶。另一方面,由于在體育舞蹈動作編排的過程中,很多動作都是根據音樂的節奏和旋律特點來創編的,所以,即便是很難完成和記憶的舞蹈動作,學生在音樂的幫助和引導下,也能夠產生一定的聯想,從而在音樂響起的情況下,能夠通過聯想加速學生動作記憶的恢復速度,而這也是在高校體育舞蹈教學中音樂有助于強化學生對舞蹈動作記憶的一個重要原因。

1.4 音樂有助于良好的教學氛圍的營造

在組織開展高校體育舞蹈教學活動的過程中,利用音樂來輔助教學活動對于良好的教學氛圍的營造具有積極的促進作用。在教學中,音樂前奏響起之后,隨著音樂旋律和音樂節奏往往會產生一種富有節拍的、愉悅的氛圍,這種教學氛圍能夠對學生的情緒產生直接的影響,吸引學生更加積極主動地參與到教學活動中去,更好地完成學習任務。所以說,在高校體育舞蹈教學中音樂的合理運用對于良好的教學氛圍的營造具有積極的促進作用。

2 高校體育舞蹈教學中音樂的運用策略

通過上文的分析可知,音樂在高校體育舞蹈教學中具有多個方面的重要作用,然而這些作用的發揮卻是建立在音樂合理運用的基礎上。因此,以下就結合高校體育舞蹈教學的特點,提出了幾點關于音樂的運用策略。

首先,在開展高校體育舞蹈教學的過程中,音樂的選擇和運用應注意符合整體體育舞蹈動作的風格。在組織開展高校體育舞蹈教學活動的過程中,音樂的運用主要有先選音樂和后配音樂兩種主要方式,其中,先選音樂指的就是首先根據體育舞蹈動作的整體風格選定與其風格一致的現成音樂,然后再根據所選定音樂的節奏和旋律等來設計具體的體育舞蹈動作；而后配音樂指的則是首先根據體育舞蹈動作的整體風格來設計和編排好基本的舞蹈動作,然后在此基礎之上,再根據所創編的動作來選擇合適的音樂來配合。而無論是以上哪種方式,最為關鍵的都是整套舞蹈動作風格與所選定音樂的風格之間的一致性,如果在選擇音樂的過程中違背了這一原則,出現音樂風格與整套舞蹈動作風格之間不協調的問題,從而影響教學的成效。例如:迪斯科適合選用節奏感強、速度合適、風格狂放的音樂,而如果選擇的是節奏分明、速度較慢的抒情音樂顯然就會出現音樂風格與整套舞蹈動作風格不一致的問題,并會因此影響到教學的成效。

其次,在開展高校體育舞蹈教學的過程中,音樂的選擇和運用應注意與舞蹈種類動作節奏之間的協調一致性。不同種類的體育舞蹈其動作節奏也會存在明顯的不同,而體育舞蹈的動作節奏與音樂的動作節奏之間的和諧統一是確保音樂各方面重要作用充分發揮的前提,所以,在開展高校體育舞蹈教學活動的過程中,一定要注意根據體育舞蹈的種類和與之相對應的動作節奏來選擇相應節奏的音樂,以確保兩者之間的密切配合。例如:狐步舞的動作節奏是4/4拍的,那么與此相對應的就應選擇4/4拍的音樂；華爾茲的動作節奏是3/4拍的,那么在教學的過程中,為了確保動作節奏與音樂節奏之間的協調一致,就應相應地選擇3/4拍的音樂。

最后,在開展高校體育舞蹈教學的過程中,音樂的選擇和運用應注意遵循針對性的基本原則。在開展高校體育舞蹈教學活動的過程中,音樂的選擇應遵循針對性的基本原則指的是音樂的選擇要注意根據教學目標的實際要求和教學對象的實際情況來進行合理的選擇,要有助于教學目的實現。例如:高校體育舞蹈教學面對的教學對象是高校學生,那么在選擇音樂時就要注意根據高校學生的身心特點選擇一些具有時尚元素的音樂來加以運用,盡可能地借此來充分展現體育舞蹈的時尚性,以更好地激發學生的學習興趣和學習積極性。

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G807

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2095-2813(2016)11(c)-0077-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.33.077