我國中小學(xué)體育風(fēng)險識別與應(yīng)對研究①

李紅香(黃河科技學(xué)院 河南鄭州 450063)

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我國中小學(xué)體育風(fēng)險識別與應(yīng)對研究①

李紅香
(黃河科技學(xué)院 河南鄭州 450063)

摘 要:隨著中小學(xué)教學(xué)規(guī)模不斷擴大,近年來,風(fēng)險防范難度也在進一步加大。對中小學(xué)教育來說,不僅要讓學(xué)生形成相應(yīng)的知識、理論,同時也要幫助其養(yǎng)成健康的體質(zhì)。一旦在體育教學(xué)過程中,出現(xiàn)體育教學(xué)事故,不但影響教學(xué)活動質(zhì)量,更有可能會對學(xué)生的終生成長造成巨大影響和傷害。因此有針對地辨識當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)中存在的風(fēng)險,并有側(cè)重地制定應(yīng)對策略將為體育教學(xué)活動有效開展提供重要幫助。該文擬從我國中小學(xué)體育教學(xué)中存在風(fēng)險的基本狀況入手,結(jié)合具體認(rèn)知狀況和存在問題,從而制定完善的應(yīng)對策略和思路。

關(guān)鍵詞:中小學(xué)體育 風(fēng)險識別 應(yīng)對策略

安全風(fēng)險一直都是中小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的重要隱患。隨著體育教學(xué)課程不斷完善,如今教學(xué)過程中存在的風(fēng)險隱患已經(jīng)成為制約體育教學(xué)有效開展的重要障礙,如何避免不必要的傷害,就需要對整個教學(xué)活動中存在的風(fēng)險有直觀和體系化的認(rèn)識。而事實上,任何風(fēng)險都無法從根本上避免,只有有效防范。基于近年來體育風(fēng)險產(chǎn)生現(xiàn)象逐漸增多,且多數(shù)師生相關(guān)知識、理論匱乏這一現(xiàn)象,探索風(fēng)險識別方法,并形成合理完善的應(yīng)對思路,將對中小學(xué)體育教學(xué)活動有效開展產(chǎn)生重要推動作用。

1 產(chǎn)生中小學(xué)體育風(fēng)險的主要要素和類型分析

1.1 產(chǎn)生中小學(xué)體育風(fēng)險的主要因素分析

想要有效應(yīng)對體育風(fēng)險,就必須對造成中小學(xué)體育風(fēng)險的主要因素進行深入分析,通過對整個體育教學(xué)活動體系化認(rèn)知,對其中存在的不利因素進行有效識別,才有可能做好中小學(xué)體育風(fēng)險應(yīng)對。通常情況下,可能造成風(fēng)險的主客觀因素主要為:體育鍛煉過程中,師生對鍛煉量把握不足,體育設(shè)備設(shè)施缺乏及時有效檢查,運動場所管理不足,學(xué)生對體育活動要求掌握不夠以及體育比賽過程中各項工作細節(jié)問題考慮不足等。而這5個因素,則是產(chǎn)生問題的主要隱患,而這正是認(rèn)知體育風(fēng)險的前提和重點[1]。

1.2 中小學(xué)體育風(fēng)險的主要類型分析

將風(fēng)險進行細化,按照產(chǎn)生類型進行分類,則能夠幫助人們從問題產(chǎn)生源認(rèn)識風(fēng)險內(nèi)容。首先,對教師而言,風(fēng)險主要類型為:第一,有些老師教學(xué)經(jīng)驗不足,在體育課程開始前,計劃不充分,準(zhǔn)備不足,導(dǎo)致體育課堂上發(fā)生一些意外。而有些教師則是忽視對學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求,加上課堂紀(jì)律要求不夠,很多課堂開展渙散,課堂雜亂無序,安全隱患大。第二,部分老師教學(xué)能力不足。這集中反映為自身對運動項目掌握不夠,動作示范不到位,在體育教學(xué)活動開展過程中,也不能對學(xué)生形成有效調(diào)節(jié)。第三,有些老師缺乏高效自我管理。很多老師不能用耐心和細心來對待中小學(xué)生,部分老師存在體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

其次,對學(xué)生而言,主要風(fēng)險類型表現(xiàn)為:一方面,部分學(xué)生不認(rèn)真聽教師的動作示范和講解,熟練度不足。另一方面,一些學(xué)生缺乏必要的自我保護和防范知識,不能及時察覺到個人身體存在的不適,同時對個人適宜運動量缺乏有效認(rèn)知,很容易使得運動量與實際體能負荷量相脫節(jié)。

最后,對運動設(shè)施和場地來說,主要風(fēng)險類型為:一些學(xué)校由于經(jīng)費不足,缺乏符合標(biāo)準(zhǔn)的活動場地。同時在運動設(shè)施的維護和補充上,也缺乏足夠重視。此外,體育課教學(xué)過程中很多老師缺乏對合理運動量的把握,很多教學(xué)活動存在運動過量的問題。

2 中小學(xué)體育風(fēng)險認(rèn)知與管控過程中存在問題分析

當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)活動中,存在風(fēng)險問題認(rèn)知不到位、管理體系不全面等一系列問題。具體而言,主要表現(xiàn)為:首先,無論是老師,還是學(xué)生，都缺乏足夠的風(fēng)險識別能力,多數(shù)師生認(rèn)為實施體育風(fēng)險管控價值不大,因此無論是防范意識,還是設(shè)備檢驗等工作并不到位,當(dāng)體育活動開展過程中遇到某些風(fēng)險問題,多數(shù)師生也不能在第一時間開展有效的自救活動。由于缺乏對學(xué)生進行全面合理的風(fēng)險辨識教學(xué),學(xué)生對體育風(fēng)險的認(rèn)知極為匱乏,一些中小學(xué)生往往只是為了個人一時痛快,并沒有將個人體能實際與體育運動之間形成有效聯(lián)系。大量教學(xué)實踐證明,由于學(xué)生對個人體能缺乏有效認(rèn)知造成的體育風(fēng)險問題比比皆是[2]。

其次,缺乏成熟的體育風(fēng)險管理機制。事實上,完善的管理機制是高效開展體育教學(xué)活動,避免風(fēng)險發(fā)生的重要依據(jù)。但從目前教學(xué)實際上看,一方面多數(shù)學(xué)校未能構(gòu)建成熟合理的體育風(fēng)險防范制度;另一方面在體育教學(xué)活動開展時,未能針對潛在風(fēng)險進行有效應(yīng)對和防范,整個體育風(fēng)險基本處于不透明的狀態(tài)。可以說,從當(dāng)前管控工作實施狀況看,一旦出現(xiàn)體育風(fēng)險,很難有效解決。

最后,學(xué)校管理者和老師都缺乏必要的風(fēng)險防范與應(yīng)對知識技能。大量教學(xué)實踐證明,教師是否具備必要的風(fēng)險防范知識對體育風(fēng)險應(yīng)對處理存在巨大影響。如果體育教師具備了風(fēng)險防范的必備知識,同時也能及時有效地處理體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況,那么就能大大降低風(fēng)險發(fā)生的可能性,即使產(chǎn)生了相應(yīng)風(fēng)險問題,也能第一時間予以處理。而對學(xué)校管理來說,很多學(xué)校由于忽視了這一潛在問題的嚴(yán)重性,無論是設(shè)施維護,還是人員配備、制度體系等都存在易產(chǎn)生風(fēng)險問題的隱患。

3 中小學(xué)體育風(fēng)險的主要應(yīng)對策略分析

3.1 豐富發(fā)展體育風(fēng)險管控機制體系

管控機制體系的完善程度直接影響到教學(xué)活動的順利開展和學(xué)生安全。想要確保教學(xué)活動質(zhì)量,其前提就應(yīng)該是構(gòu)建完善的教學(xué)體系和思路。而豐富發(fā)展風(fēng)險管控體系,需要做到:首先,社會要完善對體育風(fēng)險問題解決的法規(guī)機制建設(shè),通過明確風(fēng)險處理過程中各方責(zé)任,從而實現(xiàn)問題有責(zé)可追,處理有據(jù)可依。其次,對學(xué)校來說,要做好教師的風(fēng)險知識補充教育工作,讓老師能夠以正確的方法來處理潛在的風(fēng)險隱患。最后,對學(xué)生來說,要清楚自身體能狀況,參與體育教學(xué)活動時能夠以理想的態(tài)度來對待[3]。

3.2 強化體育活動全過程的風(fēng)險管控工作

做好風(fēng)險應(yīng)對,必須清楚,體育活動中存在的風(fēng)險是依附性的,只要活動開展,就有可能產(chǎn)生安全隱患,因此想要做好風(fēng)險應(yīng)對工作,就必須對全過程進行合理管控。在體育活動開展前,要對學(xué)生進行風(fēng)險宣講,提升學(xué)生注意力,同時對各項體育活動設(shè)施、器材進行有效檢查。其次,在體育活動開展時,針對教學(xué)活動,要加強對教學(xué)計劃和方案的考核,對大型活動,則嚴(yán)格審查活動方案,實行專人負責(zé)制。最后,要定期對體育教學(xué)活動進行總結(jié),時刻提醒師生關(guān)注風(fēng)險隱患。

3.3 切實提升師生體育風(fēng)險識別防范能力

首先,要重視對中小學(xué)體育老師的風(fēng)險識別培訓(xùn)工作,在培養(yǎng)其全面風(fēng)險防控意識的同時,幫助其形成應(yīng)有的風(fēng)險識別和應(yīng)對防范能力。其次,結(jié)合教育信息技術(shù)不斷完善,搭建教學(xué)溝通、宣貫平臺。通過開展豐富實踐,實現(xiàn)風(fēng)險認(rèn)知、教育目的。最后,要對學(xué)生體能特點及身體注意事項形成體系化匯總,針對體育項目特點的不同,對參與學(xué)生進行細致提醒,確保學(xué)生“健康”參與。

4 結(jié)語

風(fēng)險實際上是一種“后果”,指的是損害或者產(chǎn)生傷害的可能性。而中小學(xué)體育風(fēng)險指的是在中小學(xué)體育教學(xué)或者相關(guān)活動開展過程中存在的安全隱患,做好中小學(xué)體育風(fēng)險管控則是針對可能存在風(fēng)險或者造成傷害的環(huán)節(jié),完善應(yīng)對思路,確保傷害不發(fā)生或者降到最低,等等。中小學(xué)體育教學(xué)活動開展過程中,無論學(xué)生,還是老師,都不能對存在風(fēng)險形成有效認(rèn)知,重視程度不足,就很容易使得風(fēng)險無法避免,或者在應(yīng)對風(fēng)險時,缺乏正確的解決方法。雖然當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)活動有了成熟發(fā)展,但如果不能準(zhǔn)確識別風(fēng)險,合理應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題,就不能說實現(xiàn)了體育教學(xué)目的。

參考文獻

[1]莫偉彬.中小學(xué)體育安全保障體系的構(gòu)建與實施[J].山東體育科技,2013(10):33-36.

[2]劉易斯.我國中小學(xué)體育風(fēng)險識別與應(yīng)對研究[J].科教導(dǎo)刊, 2014(9):98-100.

[3]束衛(wèi)東.風(fēng)險管理視域下中小學(xué)體育教學(xué)風(fēng)險的研究[J].運動, 2015(1):103-106.

作者簡介:①李紅香(1982,5—),女,漢,河南南陽人,本科,講師,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.073

中圖分類號:G807.0

文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(b)-0073-02