高中體育舞蹈個性化教學模式的理論研究

劉穎穎

（安徽省阜陽市臨泉縣臨泉第二中學，安徽 阜陽 236400）

高中體育舞蹈個性化教學模式的理論研究

劉穎穎

（安徽省阜陽市臨泉縣臨泉第二中學，安徽 阜陽 236400）

在我國現階段的教學當中，高中體育課程中列入體育舞蹈課程是新教學模式的運用，由于體育舞蹈是一項新興的教學課程，所以它的教學方法運用了藝術和體育當中的教學特點，對學生的情操和身體鍛煉都起到了重要的作用，豐富了學生的生活，并且得到了學生的熱愛。

1 我國體育舞蹈教學開展的現狀

隨著教育事業的不斷改革，教育部開始重視在高中體育課中進行體育舞蹈的教學，所以很多高中都在體育教學中設置了體育舞蹈課程，為國家培養了許多的體育舞蹈人才。為了滿足當前體育舞蹈教學的需求，應該提升體育舞蹈教師的理論知識和專業技能。通過長期的實踐經驗，我國的體育舞蹈教學方法已經形成了固有的教學模式，在一定程度上促進了我國體育舞蹈的發展，增強了體育舞蹈愛好者自身素質的提高。但是隨著社會的發展，體育舞蹈教學方法存在著很大的挑戰。通常表現為學生舞蹈素養良萎不齊，在表演的過程中，舞伴之間存在著默契度不夠的問題，對舞蹈音樂的反應能力和舞蹈動作的表現方面表現力弱。所以教師應該改變傳統的教學方法，對學生實行個性化的教學模式，依據學生自身的特點因材施教。

2 研究方法

2.1 觀察法

高中體育舞蹈教師應該通過對專業的體育舞蹈教師上課過程的觀察和國內外著名的體育舞蹈視頻的觀看，結合當前高中生的現狀進行教學，總結出一套適合當前的教學模式，并應用到教學中，提高學生的體育舞蹈素養。

2.2 比較分析法

通過對國內外體育舞蹈教學理念進行比較，對教學觀點和教學方法進行了深入分析，結合當前高中生的現狀，作出了相關的評價，并制訂適合學生個性化發展的策略。通過對體育舞蹈信息的總結，為實現體育舞蹈的個性化教學模式提供理論上的支持。

2.3 歸納總結法

高中體育舞蹈教師通過對相關資料的收集和實地調查的方式，總結出了個性化舞蹈教學模式，并付諸于實際的教學當中，取得了一定的成果，為我國的體育舞蹈教學提供了強有力的教學方法和教學理論。

3 體育舞蹈特征及其體現

3.1 體育舞蹈的競技性

體育舞蹈是重要的比賽項目，在國際比賽中占有重要的地位，因其自身舞蹈的難度大和風格的獨特性，成為了觀眾最喜愛觀看的比賽項目之一。在比賽的過程中需要選手自身具備一定的專業技巧并展現規范的舞蹈動作，通過個性化的表演來獲取評委的一致好評。

3.2 體育舞蹈配合默契

體育舞蹈的呈現需要男女2個人共同配合來完成，因此需要舞者2人具備高強的默契度，在進行舞蹈的過程中不僅要使舞蹈動作保持一致，而在節奏、舞蹈風格和外形上要做到匹配，以此來完美地呈現舞蹈效果。

3.3 體育舞蹈的風格獨特

體育舞蹈的風格是由很多舞蹈因素構成的，所以在表現上呈現出難度大的特點，既要有深厚的舞蹈功底，在表現的過程中還需要具備強大的表演力。同時，體育舞蹈具有自己獨特的一面，在表演的過程中，應該體現出動靜結合、剛柔并濟的特點。

4 體育舞蹈個性化教學方法

4.1 語言傳授法

語言傳授法主要是要求教師在進行體育舞蹈教學的過程中要給同學講述口頭傳授舞蹈知識的方法，語言是教學過程中最重要的表達手段，也是最重要的表現形式，是教學開展的基礎。教師在教學的過程中應該通過語言傳授法，使學生在學習的過程中形成深刻的記憶，并很好地應用到實踐當中。教師在日常的教學當中應該注重學生情緒的培養，把自己對于體育舞蹈積極熱愛的情緒傳染給學生，通過有趣的教學形式，增加學生對于學習體育舞蹈的興趣。教師通過講解一些復雜體育舞蹈的舞步，教會學生2個舞伴之間配合的技巧，通過教師的動作示范，增強學生對于舞蹈細節處理的能力，示范后要求學生進行練習，有不明確的地方隨時可以向教師提問，增強學生體育舞蹈的功底。

4.2 練習法

練習法是高中體育舞蹈教師在教學中常用的教學方法，具體的過程就是教師通過理論知識的講解和示范性動作的展示，讓學生自行進行練習的過程，意在鞏固學生的舞蹈知識，并通過練習增強表演的能力。其主要的練習方法有如下3種。

4.2.1 循環練習法

循環練習法指漸漸地增加舞蹈的難度和運動量，并且由深入淺地完成每項動作，通過反復對一個動作的練習，使這個動作達到熟練的狀態。

4.2.2 比賽練習法

比賽練習法主要是在班級或者學校內部組織舞蹈比賽，通過賽前的準備工作，提升舞蹈的表現能力，讓學生深入掌握比賽的技術要領，并鞏固已經學習的體育舞蹈技術，從而調動學生學習舞蹈的積極性，激發學生進行比賽練習的興趣。

4.2.3 分組練習法

分組練習法主要是把學生分成幾個組，組成練習團體，讓小組內部成員在一起進行舞蹈練習，練習的過程中遇到什么問題可以進行自由探討，并且互相借鑒和學習，吸取其他組內成員的優秀表現方法。

5 結 論

要想實現高中體育舞蹈個性化教學模式，必須不斷改善教學方法和教學模式，教師通過個性化教學法的要求，在教學的過程中運用了正確的教學模式。根據學生自身特點進行相應的教學，并且制訂相應的教學規范，充分培養了教師的教學能力，提高學生學習體育舞蹈的積極性和體育綜合素質。

［1］文藝.體育舞蹈個性化教學模式的理論研究［D］.武漢：武漢體育學院，2012.

［2］黃瑩，楊紳，王欣.體育舞蹈個性化教學模式的理論研究分析［J］.文體用品與科技，2014（8）：113.

G831.1 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）01-082-02

2015-12-11

劉穎穎。研究方向：體育教學。