淺析初中男生1 000 m 教學策略之情景教學

吳蓉

(江蘇省溧陽市燕山中學 江蘇溧陽 213300)

淺析初中男生1 000 m 教學策略之情景教學

吳蓉

(江蘇省溧陽市燕山中學 江蘇溧陽 213300)

初中男子1 000 m跑是初中學體育教學大綱規定的必修教材,通過1 000 m教學,不僅可以發展學生的耐力素質,增強心肺功能,還可以培養學生吃苦耐勞、頑強拼搏的意志品質。本文在1 000 m教學中將教材內容與多種情境結合,旨在改變學生以往單純接受教師傳授的學習方式,激發學生積極參與1 000 m跑教學的興趣,從而增強學生體質。

初中 1 000 m 教學

1 選題依據

1.1 情境教學符合中學體育課程改革發展的需求

新課標三級課程管理制度實施以來，學校可以結合當地資源推進學校體育的多元化發展。耐久跑的教學組織形式單一、教學方法簡單，導致了學生厭煩耐久跑課。但是耐久跑運動能增強學生體質、保持學生體型、提高心血管和呼吸功能、培養學生的耐久意志品質。因此，情境教學法作為一種多元化的教學手段，被迫切需要，符合新課改發展要求。

1.2 情境教學符合初中男生1 000 m教學改革的需要

1 000 m跑是中學階段體育課教學重點，是國家體質健康標準必測項目之一，也是初三學生體育中考的主要內容之一。通過體質健康標準測試來看，近年來我國青少年耐力素質依舊沒有提高。現代學生活動量少，文化課學習壓力大，有空閑的時間寧可接受電子產品也不愿意參加體育鍛煉等等原因導致學生耐力素質下滑。因此，如何讓初中男生正確掌握中長跑的呼吸方法、擺臂動作、身體姿勢，養成吃苦耐勞、頑強拼搏的意志品質，特別是克服極點的能力，具有重要的戰略意義和實踐價值。該文以燕山中學1 000 m教學為研究對象，創設初中男生1 000 m跑的情境教學，利用體育教學場地的空間性，創造良好的課堂教學環境，著眼于情境式教學模式，通過教學設計充分調動學生的積極性、激發其學習興趣。

2 1 000 m情景教學策略

2.1 單元設計指導思想

體育新課程標準以“健康第一”為指導思想，努力構建知識技能、過程方法、情感態度與價值觀有機統一的課程目標和課程結構，促進學生身心健康協調發展。該文中初中男生1 000 m教學設計遵循初中學生身心發展規律，創設了以快樂奔跑為主題的教學問題情境，制造輕松愉快的教學氛圍，在問題情境設計中逐漸激發學生參與跑步的興趣、激發他們的熱情，學生在完成不同情境任務時，能夠發揮他們的創新意識和創新能力，并在完成任務的過程中能夠充分地展示自己。

2.2 教材分析與處理

該單元主教材內容是1000m跑，屬于耐久跑教學，耐力跑是中學《體育與健身》基本內容的主要教材，屬于中強度并持續較長時間的一種體育運動，是常用的體育健身項目之一，是初中畢業升學體育統一考試必測項目之一，它具有簡單易行、有效提高人體心肺功能的特點；有發展學生的耐力素質及心血管系統和呼吸系統的功能；能培養學生吃苦耐勞、頑強拼搏的意志品質和克服困難的精神。在體育教學中，體育教師很重視該項教材的貫徹與實施，要全面理解、掌握教材內容的技術結構、重點與難點、教學目標。該文為了改變傳統體育教學方法的單一性和重復性，采用情境教學，通過設置不同情境任務，激發學生參與興趣，通過完成任務來達到增強體質的目的。

2.3 單元教學結構設計

以有趣性、實效性與多樣性為原則將1 000 m設為主要教學內容，輔以情境任務教材進行練習，如各種圖形變換跑、跑走交替、障礙跑、競賽跑、定向跑等。學生在完成情境任務掌握耐久跑基本方法的同時，提高了心血管與呼吸系統功能，發展了有氧耐力，鍛煉了合作能力、團隊意識，培養了學習興趣，最終養成自我鍛煉的習慣。

2.4 單元教學設計

教學目標如下。

(1)認知目標:學生主動參與“快樂奔跑”活動中，知道跑步的技術、跑步的節奏和跑步的意義。

(2)技能目標:讓學生基本掌握1 000 m跑的呼吸、節奏、姿態，從而引導學生積極參與耐力跑活動，形成良好的生活方式。

(3)情感目標:培養學生堅強的意志品質和調節情緒的能力，培養學生不畏艱難、團結協作的精神，同時為終身體育奠定基礎(如表1)。

3 結論

(1)情景教學為耐久跑的教學方法之一，比起枯燥無味的跑跑跑會讓課堂更加豐富有趣，提高學生的參與度和積極性。

(2)情景教學法符合新課改之風讓學生在玩中學，學生主體的地位顯而易見。在發展學生有氧耐力、培養學生團結互助的集體精神方面比普通的教學方法更有效果。

(3)游戲和情景的代入讓學生在不經意間養成良好的積極鍛煉意識，為終身體育打下良好的基礎。

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G807.01

A

2095-2813(2016)12(c)-0145-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.145