趣味體育在中職院校體育教學中的應用①

薛鸝

(江蘇省戲劇學校 江蘇南京 210002)

趣味體育在中職院校體育教學中的應用①

薛鸝

(江蘇省戲劇學校 江蘇南京 210002)

趣味開展教學是激發學生學習興趣以及調整心態的重要教學手段,將趣味教學融入中職院校體育教學中,教師需要遵循心理學規律,深入探究挖掘體育的“游戲性”并將其巧妙應用于教學開展過程中。如此,既體現了體育課堂教學形式的不斷創新進步,也有效推動創設和諧有趣的教學情境,更大程度釋放學生的身心,促進推動學生身心健康發展。

游戲性 趣味體育 教學思考

中職院校體育教學與社會體育教學有所不同，社會體育注重的是鍛煉性，也可以說是單純追求的是生理鍛煉。然而中職院校體育更注重學生自身品質素養的培養，提升鍛煉學生的意志、價值觀等，趣味性開展教學就是其中的一個重要環節。該文就當前趣味體育在中職院校體育教學中的應用現狀展開探究，闡述如何在高中體育課堂上增加趣味的具體策略措施。

1 中職院校體育教學中趣味體育的價值

1.1 趣味體育的多元屬性

教師在開展教學時，應當注重學生的年齡特點，學生正處于青春生長發育期，是身心發展的黃金關鍵時期，極易產生逆反心理，不得當的教學方法很容易使學生對課堂教學產生抵觸情緒，降低學生積極性。趣味體育的屬性涵蓋面廣，學生在參與趣味體育的過程中潛移默化地激發自身體育興趣，更好更為有效地激發學生興趣，提升學生的自身體育運動能力和體育知識掌握。教師開展實際教學時，應當依據自身所處實際環境以及學生基礎現狀進行適當正確調整，注重營造良好的教學氣氛，提升學生學習效率，強化學生體育運動能力以及體育知識掌握水平。

1.2 趣味體育的多維價值

傳統教學模式在當前教學開展背景之下有許多不相適應的地方，教師應當進行適當優化創新。運用趣味體育教學開展響應這一號召，有效調動學生自主學習積極性的同時減輕教師負擔，強化培養學生的健康人格及全面素質發展。教師可以設計具有創新色彩的活動形式，使得學生能夠在競爭與合作對立統一中收獲體育教學開展的積極意義。

2 激發學生體育學習興趣

2.1 運用趣味體育活動激起學生參與活動積極性

興趣是最好的教師。中職階段的孩子由于年齡較小所以很難讓他們自覺、主動地參與到課堂教學中，所以教師必須要依靠激發他們的興趣來抓住他們的注意力，以此調動他們的學習積極性，提升其參與度，使其能夠自覺地參與到課堂學習活動中。其中，提高中職學生的學習自主性最有效的方法莫過于游戲教學法。在游戲中學生們便沒有那種學習的緊張感，從而在游戲中潛移默化地學習知識，并逐漸地促進中職院校學生的健康全面發展。此外，教師應該認識到，枯燥乏味的教學方式給本就處于學業緊張時期的學生帶來反感，從而使得體育教學在學生心里并沒有很好發揮應有作用。新穎創新的教學方式可以使得學生一下子感到眼前一亮，更好地引起學生注意力及好奇心，強化學生對該學科學習興趣及參與積極性。當學生對體育教學開展感興趣時，才愿意發自內心地付出時間和精力投入其中。教師應當注重學生的注意及精力集中投入，培養強化學生之間的凝聚力。例如，教師在引導教學學生練習跳躍時，可以將眼下流行的廣場舞中的“騎馬舞”引入教學課堂中，學生在感到歡快輕松的同時可以更好更為高效地學習掌握其動作，有效激發學生興趣，強化提升自身肢體協調性，培養學生自主探究學習能力，為教師更好地開展教學打下良好基礎。同時，教師在具體實踐開展運用時應當不斷地變化形式，使其具有一定的新鮮感及生動感，讓學生被體育課堂的魅力所折服，激發學生體育學習濃厚興趣。

2.2 運用學生親身體驗參與激發體育學習興趣

大量的科學調研數據結果表明，運動使人在鍛煉結束之后感到精力充沛、興奮及心情舒暢。因此，每次開展運動活動時，教師應當側重關注學生的情感興奮點，引導學生自身親自體會，對開展活動收獲進行總結歸納，繼而激發學生繼續運動及培養運動慣性心理。例如，教師在開展體育課程時，舉辦三對三籃球賽之后，給學生留一些時間進行運動技巧交流及運動感受互動。這樣能夠讓學生通過體育活動收獲積累知識，陶冶學生情操，更重要的是使學生學會享受活動，激發學生學習興趣。教師通過對具體參與學生的心理、技巧、體會感受等進行總結比較，從而感染其他學生，帶動每一名學生真正意識到體育學習的必要性和重要性，并且讓教師教學開展進行更具有說服力，激發培養學生自主學習積極性。

2.3 運用學生“虛榮心”激發體育學習興趣

虛榮心字面上給人一種負面感覺，然而心理學表明每個人都具有一定的虛榮心。事實上，虛榮心并不一定都起的是副作用，良好科學運用可以使其成為教學開展進行的助力器。學生會在自身“虛榮心”的推動下，促使其有毅力地完成體育鍛煉，強化培養學生的體育品質乃至道德素養。實際教學開展中，學生都渴望得到教師的肯定，故而教師應當在學生付出一定努力時鼓勵表揚，使其學習體育的興趣更為濃厚。例如，一次長跑運動開展時，教師仔細觀察發現一名學生很有長跑潛力，教師可以通過對其成績的肯定贊賞以及鼓勵鼓舞其更加深入挖掘自身潛力，使其有意識有針對地進行該項運動測試，使其具有更好的水平。可以見得，將學生“虛榮心”運用于具體教學實踐中，可以起到很好的推動作用。

2.4 將現代科學技術引入到體育教學中

伴隨著社會的不斷發展，現代教育也必須清楚地認識到，科學技術的進步給現代教育的發展創造了更多的可能。傳統的教學模式是依據當時的實際情況選擇的最合適的方法，但是伴隨著社會的發展，越來越多科學技術的出現和使用其實給教育創造了更多的可能，其中最明顯的就是多媒體的出現和不斷普及。多媒體的創造和不斷普及為現代教育的發展提供了強大的助力。這首先體現在實際教學的過程中，教師可以明顯地發現，通過利用多媒體將靜態的知識動態化，學生的學習興趣可以得到有效的提升。在學習的過程中，學生對這部分內容的興趣遠遠高于其他內容，而在學習的過程中，學生會嘗試掌握好視頻教學的內容，這說明學生的學習興趣其實是很高的。在實際教學的過程中，我們還可以發現，不少學生對部分學習內容的學習其實是比較吃力的，這是因為學生受限于自身的能力發展情況和素質發展情況。在這樣的情況下，學生的學習質量必然會出現問題。而現代科學技術的成果之一，也就是微課的使用，可以幫助教師較好地解決這個問題。在實際教學的過程中，教師可以將實際課堂教學的過程錄下來，在教學遇到難點的時候，教師可以讓學生觀看這部分內容的錄像。同時，現在網絡技術的發展給學生的學習提供了便利的條件，在學習的過程中，學生可以在自己遇到困難的時候向微課進行求助。而且因為學生是自己一個人在學習的，所以其完全可以按照自己的學習情況控制視頻的內容，選擇學習的節奏，這樣一來學生的學習效率會得到明顯的提升，在學習的過程中，學生的個人能力能夠得到更好的鍛煉，這也是現代中職院校的體育教育必須要引入現代科學技術的一個重要原因。

中職院校的體育教學的過程中，教師要根據實際情況選擇科學的教學模式，但是其前提是教師一定要激發學生的學習興趣，讓學生真正主動地投入到學習中去，只有這樣現代中職院校的體育教學質量才能夠有所保障。

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G807.4

A

2095-2813(2016)12(c)-0101-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.101

薛鸝(1976，2—)，女，漢，江蘇南京人，碩士研究生，講師，研究方向:體育教育。