司法警官職業學院一般性體育教學的研究與分析①
——以吉林省司法警官職業學院為例

馮鶴

(吉林司法警官職業學院 吉林長春 130062)

司法警官職業學院一般性體育教學的研究與分析①
——以吉林省司法警官職業學院為例

馮鶴

(吉林司法警官職業學院 吉林長春 130062)

警式體育在司法警官職業類院校所開設課程結構當中起到了核心支撐性作用,既然是體育課程必然會涉及學生的體能、技能的練習。從當前各地區司法警官職業學院警式體育的開設現狀來看還有很多欠缺的地方,尤其在專項性的練習方面以及訓練設施保障方面的完善,能夠為之后學生警務技能的掌握和熟練打下堅實的根基。該次研究通過有針對性地對司法警官職業學院當前現狀提出合理的意見和方案,為司法警官類院校的體育教學發展提供理論幫助。

司法警官職業技術學院 體育教學 研究 分析

1 前言

司法警官體育課程是目前在我國司法警官職業學院所開設教學課程當中必修科目之一，同時體育課程也是根據我國當前社會物質及精神的推進對于司法警官實際的工作性質要求的實踐性學科。無論是在高等教學實施過程中還是在學生走到工作崗位后都緊密貼合于學生發展的實際情況，可以說是作為司法部門工作者必須要具備的能力，其中在課程專項教學當中主要涉及對擒拿、格斗、戰術等方面的講解和練習。目前隨著社會的進步、人民生活水平的逐步提升對社會環境形成了直觀的作用，使社會關系更加煩瑣化、復雜化，變相的為不法分子提供了多種多樣的犯罪方式，在這一社會現狀面前司法警官的身體機能水平及身體基本素質更要獲得絕對的重視，過往陳舊的教學主張已經不能夠有效地推動學生綜合性發展。

1.1 司法警官體能界定

運動生理學在體能的詮釋方面通常是對活動個體的人在身體內部各部分生理器官和各循環系統協同完成生活當中行動、勞動、休息、恢復等所表現出來的生理機能特征的定義，也就是人的生命個體基礎活動功能。在對于司法警官的身體基本素質理解方面同樣包括了速度素質、力量素質、耐力素質、柔韌素質、靈敏素質，以及協調素質6項，而作為一名警務人員所具備的基礎活動功能涵蓋了行走能力、跑動能力、跳躍能力、投擲能力、攀登及爬動能力、突破阻礙能力、野外生存能力等。可以說司法警官所具備的6項基本身體機能素質是活動的根基，而在活動中表現出的運動功能水平又是素質的最佳體現。

1.2 司法警官運動專項界定

從司法警官職業學院體育教學課程內容的類別分析，進行的專項技能練習需要學生具備的身體機能特點各不相同，構成教與學的這兩種主要因素形成相互約束的關系，二者之間牢不可破，相輔相成，這也強調了在進行體能教學過程當中不僅要關注運動的基本體能練習，打好運動基礎，也要在練習的基礎之上逐漸提升專項體能的練習強度和練習量，從而為更為復雜的格斗、對戰等技術提供有力的身體機能支撐。

1.3 司法警官職業特性與身體機能水平關系

通常情況下，社會生活當中對于一般行動個體的健康水平衡量標準為身體機能水平的高低，作為司法警官在確定其外在形態和健康狀況的好壞方面身體機能狀況也是其中最為重要的衡量標準。從通俗意義上劃分司法警官所具備的身體機能，是通過遺傳所獲得的基本素質同接受有針對性的專項練習而形成的一種多維度穩定身體結構。從實際應用的效果出發，司法警官具備的身體機能體現在社會生活、運動訓練和執法工作等方面的行動能力及精神狀態。因此可以說司法警官在具備較高身體機能水平情況下既能夠最為有效地打擊犯罪分子，又能夠保證其時刻保持最佳的工作狀態。

2 司法警官職業學院體育課程教學現狀

2.1 學生基礎水平的差異

當前隨著我國教育部門對于高等教育的逐步重視，各高等教育院校單位都通過擴招、主推優勢專業等方式吸引考生報考，自然對司法警官職業類院校的招生工作造成了較大影響，尤其在錄取就讀的過程中并未對學生進行統一標準的身體機能水平檢驗，這樣既不能對學生的基礎情況做到最大限度掌握，又不能明確就讀學生的整體運動水平。從以往的就讀情況來看，其中存在一部分學生身體素質基礎相對較差，對于新生入學全國統一執行的軍訓都不能夠很好地完成，甚至因為身體原因便早早退出了練習的行列，尤其是存在先天性遺傳因素的心臟缺陷、血壓不穩定等，學生都不能進行一般性運動練習。而這種實際情況在正常自然班教學過程中因為傷病和運動怠慢思想共同影響會逐漸降低課程參與度。

在教學內容的安排上學生只是一味地在從事被動的訓練，譬如在課程中重復準備活動的跑動練習、各部分肌肉的強化練習等很難形成正確的學習觀和訓練價值觀。尤其是體育教學對于青少年所倡導的培養良好終身體育意識方面，學生不僅不能夠在課余時間對所學習內容有效的熟練性練習，更不會主觀的自發性鍛煉，久而久之學生個人及受教育群體會誘發消極學習態度。

2.2 體育教師自身因素分析

就職的體育教師通常是經過統一的教師招聘錄取后走上工作崗位，優秀院校的體育教育訓練學碩士研究生作為硬性指標也決定了在教學上與一般體能專項訓練基礎的教練員存在一定差距，我國對于體育教師的培養不僅是技能的傳授也進行了大量思想上的教育，倡導在教學過程中讓學生在快樂“游戲”中獲得健康的成長體驗，這樣在司法警官職業院校當中體育教育目的側重點便會產生偏差，學生對于身體素質的訓練本質不能形成正確認知，再者研究生培養方面學生的體育技能多為受高等教育后習得，并未在幼年時期參加專項技能訓練，因此雖然在教學課程當中有體能方面教學內容的安排，但是專項體能學習所占比重較小，教學效果欠佳。

2.3 對于司法警官職業學院學生身體素質練習制約因素分析

針對制約性因素對相關方面專家學者進行了訪談和咨詢，并且在調查問卷當中羅列出5項最為主要的制約性原因，其中包括教學設置以及教學器材的不足，開設體育課程季節性氣候影響，授課內容重復性較大，同學之間訓練態度的影響，學生對于身體機能的輕視，對于體能消耗的疲勞逆反心理以及學習內容衡量標準的簡單化。

對于學生進行的身體素質學習訓練方面，雖然能夠選取相似項目及循環練習的方式進行教學，但是既影響了在運動過程中學生的練習頻率減弱容易造成身體活性喪失形成運動損傷，又影響了學生在練習過程中受到連續訓練強度刺激過程中綜合素質的增長，同時更加降低了學習的趣味性，完全貼合競技體育訓練極大地影響了學生的學習積極態度。一年當中從步入到5月份的炎熱夏季及進入到11月份的寒冷冬季不僅從思想上產生應付學習態度，教師更會在準備活動當中投入更多的內容比例來增強學生的活動能力和身體運動積極性，學生容易進入到身體淺疲勞期，對之后的身體素質練習產生直觀的抑制性影響。

3 司法警官職業學院體育教學發展建議

3.1 多功能體育場館的完善及使用

從學院正式創立至今的20余年當中，不僅在辦學的質量上得到大幅度的提升，在社會當中的影響性也逐漸擴大，但是相對于專業學科而言體育教育的投入精力仍然是學院的薄弱環節，多種類體育教學器材的短缺以及不受氣候影響的多功能練習場館不僅是體育教師提供有效教學的必要保障也是學生自愿參加身體鍛煉的基本訴求，同時也能夠促進相同身體素質發展的不同練習項目創新以及對多種身體素質綜合訓練項目以提高學生身體機能水平提供可能性。

3.2 招生過程中增加身體測試

以提前錄取專業譬如刑事偵查技術專業、行政執行專業、刑事執行專業等為試點，在招生過程中加設對學生身體素質的考察，采取一般性體育運動技能作為測試內容，對于體育專項運動員、體能統考成績優秀學生，以及武術學校青少年制定特殊錄取辦法，不僅保證了錄取學生的綜合能力，也為司法警官職業學院體育教學課程的順利開展及警務技能的熟練掌握和應用創造最為有利的條件。

3.3 體育教師工作的定性及能力的提升

體育教師形成單獨的教育教學個體，以學校二級單位的方式組織成科學教育研究部門，將體育教育教學作為工作的核心發展部分，減少行政工作及學生工作的投入比重，并且依照實際的教學內容劃分為不同的研究小組，從而使教學內容更加細致化，教學質量更加高效化，學生練習過程更加科學化。

同時加強教師的定期培訓機制和實際工作機制，更替式的指派體育教師到司法部門的基層隊伍參加警務學習和實踐，既能夠對當前社會當中司法警官所處現實情況有直觀的了解，又能夠從調查研究當中總結出體育理論和司法警官共通點，從而加快體育課程內容的改革步伐，使體育課程更具備實際意義和科學價值。

3.4 體育課程考核標準的完善

增加目前體育教學項目的考試尺度，對身體素質的考核標準做出相應的提高，考試次數變為在讀期間每年2次，尤其在畢業的警務技術技能考試過程中將體能考核規定成為硬性指標，同時可以將學生在校的獎勵同體育成績掛鉤，并且響應國家對于學校體育開展的政策在未達到體育考核標準情況下不能畢業。學生也會對身體素質的練習做到絕對重視，形成課余時間練習的良好習慣。

3.5 學院體育氛圍的培養

結合警務工作開展體育文化活動，以體育教師作為帶頭人形成身體鍛煉風氣，有效帶動全院學生共同加入到體育運動當中來，對于學生自主成立的體育運動社團和戶外集體運動項目，在有教師作為指導的前提下，保障學生的安全為首要因素，鼎力支持活動的開展，從而發展學生對于體育的參與興趣。

4 結語

總之，為司法警官職業學院的體育教師及學生營造良好的教學環境，保證學生學習內容多樣性、科學性、實用性，形成公平嚴格的考核環境才能夠為我國司法部門的基層單位提供更多全方位發展的人才。

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G807

A

2095-2813(2016)12(c)-0078-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.078

馮鶴(1990，4—)，男，漢，吉林長春人，碩士，助教，研究方向:體育教育訓練學。