高校田徑趣味性教學的策略研究

胡俊輝 張寧

(皖西學院 安徽六安 237012)

高校田徑趣味性教學的策略研究

胡俊輝 張寧

(皖西學院 安徽六安 237012)

就目前來講,在許多學校的田徑教學中,教師過于突出技術與成績的作用,導致教學模式過于單一、枯燥,而且還具有較大的難度,讓學生不但沒能從中達到鍛煉身體的目的,反而變得厭倦學習田徑相關運動,提起就會覺得反感、厭倦。這很大一部分是由學校的錯誤教學方法引起的,脫離了原本體育運動的趣味性。該文將探討關于高校田徑運動的趣味性教學。

高校 田徑教學 趣味研究

高校的田徑教學應該是以提高學生身體素質為目的，從田徑運動本身的趣味性出發，綜合培養學生的各個方面素質，教師也應該適當地變換自己的教學方法，而不是一成不變地使用某一種方法，教師也應該不斷地尋找科學有效的教學方式，來提高學生學習田徑運動的積極性和主動性，也可以用游戲的形式進行教學，創新自己的教學內容，讓學生熱愛田徑這項運動。該文將討論關于如何提高高校田徑運動的趣味性。

1 設計田徑游戲內容,繼承和創新原有游戲

田徑運動類的游戲在很久之前就已經產生，甚至在人類最初學會走路時就已經形成。隨著時代的發展和進步，田徑運動的形式也在不斷地豐富和發展，出現了很多豐富的形式，比如:追逐類、彈跳類，通過這些田徑式的游戲方法，可以大大提高學生的興趣，讓他們主動地參與到課程學習中。但是在高校中要進行創新和改革，因為這種傳統的田徑游戲教學方法已經不適合高校大學生的心理特點和發展，所以，需要進行適當的改進。大學生的心理特點和各方面的成長都有了很大的進步，在心理方面逐漸趨向成熟，在精神層面與中小學生都有著很大的不同。所以，在高校田徑運動教學中，教師要不斷地更新自己的教學理念，緊跟著時代的進步，掌握新的田徑技術和新的器材的使用。比如:在進行田徑運動的教學時，教師可以根據當下流行的游戲形式，將其融入到體育課堂的教學中，可以將一個班的學生分成幾個不同的組，然后讓每個組的成員進行比賽，教師先給他們拿過來一些體育器材，有指壓板、瑜伽球等，然后教師讓學生派代表猜拳決定各組的出場順序，每組安排成員完成不同的游戲項目，進行游戲接龍，用時最短完成的一組為獲勝方。通過當下許多真人秀節目里都出現過的游戲接龍、指壓板跳繩等項目，可以很好地吸引學生的注意力，增加他們的學習興趣。

2 制定聯賽制度,激發學生的積極性

通過比賽的方式來激發學生的積極性，可以很好地提高學生的田徑教學效率。教師可以根據實際情況，將許多的田徑運動項目改成比賽項目的形式，不過在進行比賽項目的設置時也要注意考慮其中的一些缺漏，比如:比賽的臨時性、短暫性和缺乏系統性的特點。所以，教師要隨時注意根據學生的具體情況安排田徑游戲的設計方案。也可以將時間延長，比如:設定一個學期為一賽季，同時成立季前賽、季后賽等幾個連續不同的部分，同時為了提高學生的主動性也可以成立學生裁判小組、學生組織者、服務志愿者等，讓每一名學生都參與到比賽中來。另外，教師也需要根據每名同學的具體表現設計不同的教學方法，指定不同的教學形式和內容，為他們規定相應的教學目標，等他們完成教學目標之后，給他們一定的表揚和鼓勵，激發他們的學習信心。具體流程則可以歸納為:賽前的分組、季前比賽、賽后分析歸納、對不足之處進行改善，最后進行決賽和表彰。激發學生的學習興趣，讓他們在田徑運動的學習中獲得極大的成就感。賽前的分組是整個過程中的一個非常重要的部分，是評估學生的基本能力途徑，教師在賽前需要對學生有一個整體的把握和了解，這樣才能為以后的比賽打下良好的基礎，通過賽前的分組可以很好地了解學生的各方面素質、條件，并且能夠很好地保持整個比賽的公平公正。教師可以首先對學生的彈跳能力進行簡單的測驗，然后對他們的速度、力量和平衡性進行一個初步的測試，并且根據學生的能力和水平將他們分成不同的組，讓學生為自己的組名起一個響亮的名號和口號，在以后的課程學習中均按這種分組形式進行。通過簡單的分組、取名的活動，可以充分地調動學生的積極性，激發他們的參與熱情。季前賽的過程是另一個重要的組成部分，在季前賽的過程中，學生不僅僅擔任著參賽的角色，同時也是裁判員和志愿者，充分發揮了他們的主導地位，也可以讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，將比賽做到娛樂性和實用性并存，大大地提高了學生的積極性。教師也可以讓學生自行組織成立啦啦隊，為參賽的人員加油助威，更是發揮了學生的自主性，通過這種逼真的比賽程序和形式，也可以讓學生對傳統的田徑教學有一個全新的認識，更好地接受體育運動的教學形式，鍛煉了學生的意志力和團隊協作能力。

3 組建田徑俱樂部,提高田徑項目的影響力

就目前的高效田徑運動教學方面來看，許多學校已經組建了一些課外體育運動俱樂部，通過課外俱樂部的組建，可以調動學生的積極性。另外，通過這種田徑俱樂部的組建的方式，可以有效地補充課堂教學中的不足，為學生提供更加豐富的學習渠道。田徑俱樂部的成立應當根據運動項目的不同特點進行改善和補充，強化專業的知識，同時也以激發學生的娛樂性為主，讓學生在學習的過程中獲得輕松愉快的感覺。在田徑俱樂部的組建中，教師也需要根據實際情況做出相應的調整和改變，針對不同的教學環境和教學設施，給學生提供盡可能多的訓練資源，讓學生能夠充分發揮自己的運動能力和水平。除此之外，俱樂部的田徑運動形式也應該更為豐富多樣，設計不同的活動形式，讓學生的綜合能力得到發展，也可以安排一些視頻、講座等給學生進行觀摩體驗，讓他們從理論上也獲得一定的了解。

4 尊重學生的個人能力進行訓練

在教學的過程中，教師還必須要注意尊重學生的個人能力進行實際訓練。這主要是因為大學生的能力其實有著比較大的差別，在實際教學的過程中，教師如果不能夠根據學生的實際情況靈活地調整教學的模式的話，可能會使得學生無法得到真正的發展。比如說對于能力比較強的學生而言，統一的學習標準太過簡單，學生可以很輕松地達到這個標準。但是對于個人能力相對較弱的學生來說，這樣的要求其實會對其學習自信心的建立產生極大的打擊，同時還會直接影響到學生對田徑課程的興趣。因此，在實際教學的過程中，教師必須要注意尊重學生的個人能力的訓練，通過訓練來促進學生個人能力的有效提升，讓學生在學習的過程中能夠真正地感受到自身能力的提升。只有這樣，學生才能夠真正地對田徑訓練產生比較高的學習興趣。此外，在實際教學的過程中，教師還必須要認識到，學生能力的提升是一個循序漸進的過程，教師在教學的過程中要尊重學生的個性和特點，避免不恰當的壓力對學生的成長和發展產生消極的影響。

5 結語

高校的田徑教學是一個需要長期積累的過程，要做到田徑趣味性的教學也需要教師和學校的不斷努力，因此，身為體育教師要不斷地尋找新的教學方法，以提高田徑課堂教學效率為目的，不斷地激發學生的學習興趣，讓學生對田徑運動的學習充滿信心，讓他們擺脫對傳統田徑運動教學的認識，最終不斷地提高自身的運動能力，強化自身的身體素質，最終達到提高田徑運動的整體水平的目的，提高高校體育教學的有效性，培養出德智體美綜合發展的全面性人才。

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2095-2813(2016)12(c)-0062-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.062