現(xiàn)代高校體育教學(xué)課程體系的新理念

王瑩

(東北師范大學(xué)體育學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130024)

現(xiàn)代高校體育教學(xué)課程體系的新理念

王瑩

(東北師范大學(xué)體育學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130024)

體育素質(zhì)的提高亦是國(guó)民身體素質(zhì)提高的首要任務(wù)。現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和科技的不斷更新也將帶來(lái)新時(shí)代下體育教學(xué)的新理念。該文對(duì)現(xiàn)代高校體育教學(xué)的方式、方法進(jìn)行剖析和解讀,抓住在課程中增加趣味性、實(shí)用性等關(guān)鍵點(diǎn),以更好地突破新的教學(xué)路徑。

體育素質(zhì) 課程體系 教學(xué)途徑

在剛結(jié)束的巴西殘疾人奧運(yùn)會(huì)上，國(guó)民對(duì)于體育的熱情依然高漲。呼喊的聲音也不斷走出“金牌至上”的誤區(qū)，更多地關(guān)注體育帶給人們的正能量和正確的價(jià)值觀。而目前我國(guó)的高校體育教學(xué)也在不斷地邁向新的進(jìn)程，更多地考慮新時(shí)代下的全新教學(xué)理念，更貼合高校學(xué)生生活和學(xué)生素質(zhì)教育。因此突破原有的體育課程結(jié)構(gòu)和建立新的結(jié)構(gòu)框架成為了我們需要首先解決的問(wèn)題。

1 新思想逐步融合于現(xiàn)代體育教育中

1.1 社會(huì)潮流的指向性,開(kāi)辟健康的指導(dǎo)思想理念

現(xiàn)代高科技的發(fā)展帶動(dòng)較多的正面精神思想，高校體育課程體系的改革需要突破固有的體育課程結(jié)構(gòu)框架，建立新的健康體系，夯實(shí)素質(zhì)教育，建立終身體育思想，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，成為真正的素質(zhì)教育。將體育學(xué)科類(lèi)課程與體育活動(dòng)類(lèi)課程相結(jié)合，建立系統(tǒng)的課程體系，完備勞逸結(jié)合的新型教育理念。

高校體育課程改革是體育教學(xué)及體育教育改革的重要內(nèi)容?，F(xiàn)如今要結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)普通高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀做出合理化的調(diào)整，從實(shí)際出發(fā)解決根本問(wèn)題。“全民運(yùn)動(dòng)”的社會(huì)理念已經(jīng)深入人心，“健康教學(xué)”“積極體育精神”等新理念將成為體育教學(xué)改革和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的指導(dǎo)方針。

(1)運(yùn)用新的科學(xué)理論方式、方法指導(dǎo)體育實(shí)踐，促進(jìn)體育事業(yè)的不斷發(fā)展。

(2)掌握新的思想趨勢(shì)發(fā)展體育教育事業(yè)，為新社會(huì)下高等學(xué)校體育的發(fā)展不斷做出貢獻(xiàn)。

(3)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)正能量的體育精神，增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)健康服務(wù)以提高高校學(xué)生身體素質(zhì)，真正地學(xué)以致用，更好地發(fā)展身心。

(4)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的體育教育理念，改善體育管理制度和方法服務(wù)，從思想上先著手改變?cè)龠\(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

(5)制定和完善體育方針、政策、法規(guī)、制度服務(wù)，緊跟國(guó)家“全民運(yùn)動(dòng)”思想方針路線，開(kāi)拓新時(shí)期下的新教學(xué)課程。

(6)不斷提高體育研究工作者業(yè)務(wù)能力科研水平服務(wù)，建設(shè)精神文明與物質(zhì)文明服務(wù)以發(fā)揮體育綜合治理功能。

1.2 體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的逐步調(diào)整

目前，我國(guó)高校的體育教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，改革學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容、方法，拓展課程內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和身心健康水平。

由于新時(shí)代人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的求知欲，文化輸出內(nèi)容需要大幅度增加。更多地讓適用群體了解運(yùn)動(dòng)精神和每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和含義，這樣才能保證在初學(xué)的過(guò)程中有更好地進(jìn)行理論深入。過(guò)去的常規(guī)教學(xué)只是淺顯的解說(shuō)每項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，并未能引起學(xué)生足夠的興趣，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)困難，老師教起來(lái)也困難。而結(jié)構(gòu)的調(diào)整正是解決本質(zhì)問(wèn)題的最好方式，從理論精彩的演說(shuō)中讓學(xué)生首先對(duì)課程內(nèi)容感興趣，然后比對(duì)當(dāng)今體壇風(fēng)云人物進(jìn)行興趣點(diǎn)提升；最后，運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)課程完美地對(duì)最終的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行剖析，形成最佳的課程體系。由結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變帶給學(xué)生更多的關(guān)注點(diǎn)。

2 多角度增加適用人群的體驗(yàn)感

2.1 學(xué)生選擇課程的多樣化

目前，我國(guó)高校體育選課內(nèi)容較為豐富，然而實(shí)用課程相對(duì)較少，不能針對(duì)不同人群進(jìn)行個(gè)性化的課程定制。如:女性群體較為喜愛(ài)舞蹈類(lèi)課程，男性群體較為喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)；性格沉穩(wěn)內(nèi)斂的學(xué)生較為喜愛(ài)太極等運(yùn)動(dòng)，性格開(kāi)朗的學(xué)生較為喜歡冰上運(yùn)動(dòng)。

較為開(kāi)放的高校體育課程設(shè)置也是體育教學(xué)體系中的重點(diǎn)。興趣是最好的老師就說(shuō)明學(xué)生群體在素質(zhì)教育中將更偏向于自己喜愛(ài)的課程。因此，應(yīng)當(dāng)提倡多樣化課程選擇，增加學(xué)生的高度體驗(yàn)感。

2.2 授課內(nèi)容上的特色化

理論部分以理論知識(shí)窗口的形式貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，突出理論教學(xué)的靈活性、實(shí)用性和針對(duì)性；實(shí)踐部分以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，突出運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程，學(xué)習(xí)內(nèi)容、鍛煉方法、組織形式始終與提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力緊密結(jié)合。

實(shí)踐部分以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的形式貫穿教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出體育精神層面上的更多內(nèi)容，兼顧運(yùn)動(dòng)形式的創(chuàng)造性，具體突出學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，逐步提高學(xué)生上課的興趣，亦將授課群提至最佳的精神狀態(tài)。

2.3 教學(xué)活動(dòng)設(shè)置的體驗(yàn)化

實(shí)踐的體育課程往往針對(duì)實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行拆分，而體驗(yàn)是重中之重，良好的體驗(yàn)感能夠促使學(xué)生更加熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。

多設(shè)置互動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，建立團(tuán)體機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生間良好地互動(dòng)才能使課程變得更加生動(dòng)、豐富、實(shí)用。

3 現(xiàn)代高校教學(xué)改革的重要性

3.1 自主創(chuàng)新的教育體制發(fā)展將是未來(lái)的趨勢(shì)

高校體育作為學(xué)校體育素質(zhì)教育里的最后一道關(guān)卡。對(duì)學(xué)生自身身體素質(zhì)的改善和終身體育意識(shí)的形成有著不可或缺的重要意義。

現(xiàn)今“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在高校的廣泛開(kāi)展起著重要的推動(dòng)作用。高校的體育教學(xué)課程是高校體育改革的重要途徑，承載著其主要使命。本著健康的理念和人文關(guān)懷的精神，不斷地分析和研究我國(guó)高校的體育課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等。進(jìn)行深入的研究和分析，探討滿(mǎn)足我國(guó)高校體育精神的新理念課程體系，最終構(gòu)建起與“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”相適應(yīng)的課堂體育教學(xué)、體育俱樂(lè)部教學(xué)、課外體育活動(dòng)為一體的深度融合的教學(xué)模式。

3.2 學(xué)生體質(zhì)變化對(duì)現(xiàn)如今體育教學(xué)改革的影響

傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較重視教學(xué)本事，而并沒(méi)有真正地關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)變化。為了完成教學(xué)任務(wù)而死板、應(yīng)付式地進(jìn)行傳統(tǒng)體育教學(xué)，機(jī)械式的教學(xué)很難取得體育教育的真正效果。而傳統(tǒng)的教學(xué)重視文化教育，并未對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有太多的關(guān)注，使得很多學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績(jī)很好但是身體素質(zhì)逐漸偏低。針對(duì)現(xiàn)如今學(xué)生身體素質(zhì)的變化，教師在體育教學(xué)課程的設(shè)置上亦將更加關(guān)注如何提升學(xué)生身體素質(zhì)，使其更好地融入學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

4 授課群體思想和行動(dòng)上的深度改變將是教師需要深度思考的問(wèn)題

人常說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，高校體育老師將是學(xué)生邁入社會(huì)前的最后的一位恩師。授課教師逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，這是最艱難也最重要的組成部分，為我國(guó)高校體育課程的實(shí)施奠定了重要理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。所以，育人先育己，提高高校體育教師授課素質(zhì)勢(shì)在必行。也為今后體育素質(zhì)教育的發(fā)展指明了方向，更好地推動(dòng)校園陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

該文的撰寫(xiě)只是對(duì)現(xiàn)代高校體育教學(xué)課程新理念的淺薄理解，而面臨時(shí)代的飛速發(fā)展將是對(duì)教育行業(yè)的一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)，卻也是在檢驗(yàn)新時(shí)期下教育體系的全面重新改革。高校體育課程的新理念將引領(lǐng)未來(lái)教育行業(yè)發(fā)展的方向和改革更新的新航道。

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[2]胡曉波.以“人文奧運(yùn)”理念促進(jìn)高校體育教學(xué)改革[J].體育學(xué)刊，2002，9(6):96-97.

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G807.4

A

2095-2813(2016)12(c)-0006-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.006