體育游戲輔助主教材教學的策略與方法
——以立定跳遠為例

在體育課堂中，體育游戲是一種有效的、深受學生喜愛的形式，它不僅是主教材的有益補充，更是激發學習興趣、促進自主學習、培養團結協作精神的良好方式。體育游戲的選擇和設計對一節體育課的成敗起著至關重要的作用。筆者以一節立定跳遠課為例，就體育游戲輔助主教材的教學談一下選擇游戲的策略、方法及建議。

在開始熱身部分采用“猜謎語”游戲：以謎語“綠衣小英雄，田間捉害蟲，水路都是家，唱歌頂呱呱”導入本課教學內容。再以“節奏跑”游戲進行熱身活動，腳步由慢到快，循序漸進，使人的肌體逐漸適應并轉入運動狀態，同時讓學生初步感知腳步和節奏的關系，為主教材的學習作好鋪墊。最后以“呼啦圈韻律操”激發學生做操的興趣，培養學生動作與節奏協調的能力。

在學習提高部分采用“青蛙跳荷葉”游戲：讓學生模仿青蛙跳，自主嘗試體會技術動作，教師引導總結動作要領，初步掌握技術動作，之后通過加大距離練習、擺臂練習、跳報紙練習，鞏固提高技術動作。再采用“破紀錄比賽”游戲，激發練習興趣，鞏固動作要領。最后，利用毽子進行“跳遠接力賽”和“投毽子比賽”。

主教材的延伸，應遵循全面發展的原則，能夠增強上下肢的力量與協調能力，發展學生奔跑、跳躍、靈敏等素質，培養學生遵守規則的習慣。

一、體育游戲輔助主教材的策略和方法

1.游戲的選擇要符合主教材的教學內容。案例以立定跳遠為主教材，其體育游戲的選擇緊緊圍繞立定跳遠展開，“青蛙跳荷葉”和“破紀錄比賽”，將游戲作為主教材——技能教學的切入點，達到了事半功倍的效果，有效地促進了學生對技能類主教材的掌握，對課堂所學內容起著改進、鞏固、提高的作用。

2.游戲的選擇要適合各個環節，并做到可持續發展。從開始熱身部分的“猜謎語”導入本課，到“節奏跑”游戲熱身，將身體的各關節和韌帶充分伸拉的同時又充分考慮對實現主教材教學目標的有效把握；基本部分游戲的設定緊扣教學內容，起到了學習、鞏固、改進和提高的目的，使整個教學過程緊湊、連續。

3.游戲的選擇要符合學生身心發展的特點。案例是水平一的教學內容，游戲的選擇符合學生的特點，激發了學生的練習興趣，有助于學生掌握技術動作。因此，在主教材的學習中，游戲的選擇要符合學生的身心發展特點，根據學生的愛好、年齡、能力、知識水平以及生理特點來選擇游戲內容。如，針對低年級的學生，可選擇喜聞樂見的游戲，培養學生對體育活動的興趣；針對中年級的學生，可選擇趣味性強、直觀形象的游戲，增強學生的情感體驗，培養學生學會自主、合作、探究學習；針對高年級學生，可選擇小球類作為游戲內容，發展學生靈敏、協調和綜合活動能力等，使教學效果達到預期目標。

4.游戲的選擇要考慮場地與器材的合理運用。場地和器材的運用在體育教學中是重要的一環，在進行主教材的學習和練習時，教師要選擇合適的器材、場地進行教學，因此，游戲的選擇要考慮器材和場地的合理運用。

案例中，熱身活動中使用的是“呼啦圈操”，主教材學習中“青蛙跳荷葉”游戲都用到呼啦圈，使體育器材的運用做到合理有效，使教學內容豐富有趣，過程銜接順暢，達到了掌握立定跳遠的技術動作以及發展身體素質的目的。

二、選擇游戲的建議

1.充分考慮學生差異。在進行統一內容學習的過程中，因學生的能力等有差異，學習的效果會存在較大的差距，如果教師用同一個教學方法進行教學，會出現有的學生“吃不飽”、有的學生“吃不消”的現象，這就要求教師充分了解每名學生的狀況，因人而異地進行分層次教學。因此，在游戲選擇過程中，要考慮學生的特點，在制訂合理規則的前提下，應根據學生的能力設置不同的目標，如，在“青蛙跳荷葉”游戲中，呼啦圈的擺放可以根據學生的能力設置不同的目標，關注每名學生，使每名學生都能積極參與，達到良好的教學效果。

2.運用合理的評價。評價要合理，避免學生口服心不服，要保持學生穩定、積極的情緒。

在游戲中，教師要把握好表揚的分寸，做到言如其實、恰如其分。評價不能一味追求肯定，教師在否定學生時應注意語言藝術，更多地對學生給予鼓勵，為其創設一種心理安全的教學氛圍。如，在案例的“跳遠接力”和“投毽子比賽”中，學生在練習后，要給予學生合理的評價，對學生的練習情況進行總結，并提出一定的要求，保證學生練習的興趣。

3.精心選擇游戲。教師在確定教學內容時要精心備課，挖掘、收集與本課內容有關的游戲，選取游戲時要與主教材內容緊密結合，最好起到上下銜接、層層深入的效果，同時也要兼顧差異學生，照顧全面，能夠激發學生學習的興趣，促進技術動作的掌握。

4.保證適量運動強度。主教材的選擇如果對學生的體能要求較大時，最好不要安排激烈的游戲，應選擇一些放松性的游戲調整學生心率。同時，游戲的選擇都要遵循體育運動的科學規律，保證學生練習積極性的同時，還要保證學生學習過程中的安全。