高等教育大眾化背景下大學生就業難問題探究

田宗英（山東理工大學商學院，山東 淄博 255000）

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高等教育大眾化背景下大學生就業難問題探究

田宗英
（山東理工大學商學院，山東 淄博 255000）

摘要:高等教育目前已經發展到大眾化教育階段，近年來，隨著高校響應國家號召不斷進行擴招，使得高校畢業生近幾年持續增多，但是就業狀況卻不容樂觀，大學畢業生就業難已經成為一個相當大的問題。本文旨在分析目前在高等教育大眾化背景下大學畢業生就業的現狀，研究大學生就業難的原因，進一步探究出解決大學生就業難的有效途徑，最終希望能更好解決大學生的就業問題。

關鍵詞：大眾化教育；畢業生；就業難

一、引言

自1999年以來高校響應國家號召不斷進行擴招，使得高校畢業生近年持續增多。大學生畢業即失業，已成為公開秘密，大學生就業難已經成為一個相當大的問題。當前大學生就業定位不準確、就業期望值高、吃苦耐勞能力差、基層服務意識淡薄、缺乏職業規劃，在擇業方面存在盲目性、創業意識淡薄等方面問題，并從社會、高校、大學生自身方面分析原因，提出創造良好的社會就業環境、加強政府宏觀調控，調整高校教育方式、培養實用型人才，大學生要明確定位、培養核心競爭力等措施。

二、大學生就業難的原因探究

（一）社會方面原因。

1．我國經濟發展不平衡。經濟發展強弱很大程度上決定了大學生就業走向。經濟發展好的城市，尤其是一線城市能給畢業生提供更好的就業機會、發展前景、薪資福利等，而相對偏遠的農村則遠不如城市,相對而言，農村地區的生活條件遠不如城市。

2．企業用人標準不科學。在就業雙向選擇時代，企業有了更多選擇權利。首先，招聘條件較高?，F在許多企業提出工作經驗、各類證書、學生干部等除學歷以外的條件，高門檻招聘不僅會造成招聘困難，也會影響學生的就業。其次，用人單位存在歧視。在我國一直存在著就業歧視而且隨著社會的發展更是五花八門，特別性別歧視。

（二）高校方面原因。

1．高校教育體制落后。高校畢業生就業困難并不都是數量上的增加，很多時候出現的是結構性失業?，F在大學生就業已經市場化，而學校的培養模式具有計劃性。在經濟高速發展的時代，產業結構會隨著經濟的發展變化而變化，大學生從入學到畢業有四年左右的時間差，導致大部分大學生入學選擇的熱門專業畢業成了冷門專業。

2．就業指導缺乏。我國高校往往只注重對大學生理論教育，忽視了實踐和就業指導，這是我國高等教育的一個弊病。首先就業指導對象僅限于即將畢業的學生，開課時間短，沒有形成系統的教學模式，而且與實踐脫離，現實意義不大。其次就業指導內容貧乏，只是停留在對就業形勢的分析和求職面試的技巧上，并沒有系統全面的幫助學生定位找到適合自己的就業方式。

（三）大學生自身原因。

1．對自己定位不明確?，F在畢業生多為90后獨生子女，在家備受關注，“精英”思想比較嚴重，這就造成了大學生對自己不能正確定位，眼高手低。要求高薪、體面、環境好，把工作過于理想化，導致大量的工作機會丟失。大學生接受新事物快、自我意識強烈，好勝心、自尊心強，不過自控能力、心里承受能力、意志力比較弱，經不起挫折和失敗的考驗。再加上自身的知識不完善，對就業存在模糊認識。這種矛盾的心理一直影響著大學生的擇業。

三、解決大學生就業難問題的對策

（一）創造良好社會就業環境，加強政府宏觀調控。

1．加強經濟建設，創造更多就業機會。經濟增長是實現就業率增長的有效途徑。大學生一直躋身城市，與我國經濟發展不平衡有很大關系，所以政府當務之急是進行宏觀調控，統籌城鄉發展，縮小區域發展差距。政府要加大對農村資金投入，將農村經濟提高上去，基礎設施緊密跟上，優化生活環境來吸引大學生投身于農村建設，這樣既能為社會主義新農村建設做貢獻又解決大學生就業難問題。

2．規范企業用人制度，落實相關就業政策。企業要樹立正確的用人觀念，消除歧視，給予應屆大學生更多機會和諒解，根據政府出臺的政策和企業自身的發展戰略多與高校交流，利用高校的人力智力優勢來促進自己的發展。政府要擔任起自己的責任，對于接收畢業生的企業要進行適當補貼使他們盡量不解雇員工，盡可能多的接受應屆畢業生。

（二）調整高校教育方式，培養實用型人才。

1．合理限制高校擴招，調整專業設置。教育部要加大對高校的監督，對沒有能力擴招的高校限制；對那些社會需求已經飽和的專業限招；對已經過時或者被新型專業代替的專業停招。高校培養的人才與社會需求相掛鉤才能從長遠上解決畢業生就業難的問題。高校要根據行業的發展做好市場調查和科學預測，把專業的就業率、企業和社會的評價應用到專業設置上來，及時調整學校專業設置并與社會發展需求相適應。

2．完善高校就業指導。高校要積極加強對學生就業指導工作。首先，建立指導機構，比如，就業心理輔導、就業信息查詢等，每個部門有自己的職責，并且與學校特色結合起來，從學生入學開始進行系統就業指導。其次，高校應該加強就業指導師資建設，致力于建立一支具有高素質、專業知識的教師隊伍，所以在選拔就業指導老師時應該嚴格把關，并對他們的培養要有計劃、系統，高校也應該創造條件讓教師到發展比較好的國家或者地區“取取經”。

（三） 提高個人素質，培養核心競爭力。

1．明確定位樹立新就業觀。新形勢下，大學生要積極面對競爭，只有在競爭中才能激發潛能，不斷彌補自己的不足，增強工作技能和實踐能力。我們應該正確看待待業，同時樹立先就業后擇業的觀念，在先就業中積累經驗，充實自己，提高自己。從而發現機會，把握機會。

2.促進身心發展，注重個人能力培養。能力是就業的基礎，學習基礎知識是能力培養的前提，大學生對知識掌握越牢固，對能力的培養就越有利，所謂的熟能生巧就是這個道理。在大學期間，學生要組建合理的知識構架，不僅對平時所學的知識要掌握，還要充分利用學校圖書館、網絡等資源開闊視野。

參考文獻：

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[2]林華坤.大學生就業困難的原因及其對策[J].湖南冶金職業技術學院學報,2009

[3]唐德海,陳玉婷.走出我國高等教育大眾化若干認識誤區[J].江蘇高教,2008

中圖分類號：F272

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0193-01