如何讓學生走出寫作困境

趙芬紅（河北省唐縣羅莊鄉趙家莊小學，河北 唐縣 072350）

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如何讓學生走出寫作困境

趙芬紅
（河北省唐縣羅莊鄉趙家莊小學，河北 唐縣 072350）

摘要：作文教學一直是小學語文教育的一大難點和重點。作文教學是語文教師教學的難點，也是學生學習的難點，特別是小學生由于年齡較小，并且是初學作文，其語言描述能力較弱，對學習作文有一定的畏難情緒，因此，許多小學生一談到作文就覺得頭疼。如何幫助小學生走出寫作困境，是廣大小學語文教師應當重視并加以解決的問題。

關鍵字：小學生；寫作；困境；作文教學

對于農村小學語文教學來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了小學生望而生畏的科目。為了寫好作文，教師費盡唇舌，學生絞盡腦汁，但常常收效不大。《語文標準》明確提出：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。如果學生連說真話的勇氣就沒有，連觀察的能力也沒有，我們很難要求他們在作文中有所創新。只有敢于說真話，講實話，善于觀察，并把寫作當作是一種需要，當成是自己情感的渲瀉，真情的流露，價值的體現，理想的放飛,表述真善美、鞭笞假惡丑的舞臺，學生的內驅力才能調動起來，學生智力中潛在東西才會涌現，創造性才會得到充分的發展。總結幾年來的教學經驗，本人認為，小學作文有效教學應注重以下幾點：

一、引導學生領會寫作意圖，培養學生的寫作興趣

學生的學習動機是學生學習的主要推動力，學習動機強則學習效果好，學習動機弱則學習效果差。因此，教師應注意從學生學習寫作的動機出發，培養學生的學習興趣，讓學生愿意去學，愿意主動去思考。教師在培養學生寫作興趣時應先從引導學生領會寫作意圖出發。作文是個人對自己生命中所出現的人和事的感觸和記錄，使自己對于生命、社會的體驗，作文是能表達個人內心情感的重要途徑。如果學生不能明白寫作文的意圖，他們可能會把作文只當成是一項學習任務，忽視了作文的情感表達能力。因此，只有當學生領會寫作意圖時，才能在作文中盡情的表達自己的想法和情感，才能寫出更為出色的作文。在學生了解了寫作意圖的同時，還要堅持讓學生進行寫作練習，讓學生在聯系中養成良好的寫作習慣，并逐漸喜歡上寫作，培養學生的寫作興趣。

二、培養學生的觀察能力

教師還要注意培養學生的觀察能力，讓學生能夠從日常的生活和學習中觀察到寫作素材，為自己的作文寫作奠定基礎。培養學生觀察能力可從以下兩方面著手：

1.組織學生進行細致深入的觀察。

培養學生的觀察能力，首先要做的就是教會學生觀察。教師可通過組織班級同學進行細致深入的觀察，讓學生們通過自己的細微觀察，說出自己所觀察事物的特征及異常之處，并讓學生用自己的語言來對其特征及異常來進行描述。

2.通過觀察積累寫作素材。

許多學生在進行作文寫作時，常常會覺得自己不知從何下手，這是由于學生平時缺乏足夠的觀察能力，不能夠從日常生活和學習中積累寫作素材，放走了許多有價值的材料。因此，教師在進行寫作教學時要教會學生從日常觀察中積累寫作素材。教師要從日常寫作中引導學生學會觀察事物的方法，讓學生養成良好的觀察習慣。并用自己的方式記下自己所觀察到的素材。

除此之外，教師在引導學生觀察事物的同時，也要讓學生明白學會觀察只是寫好作文的第一步，真正的好作文需要寫作者通過不斷的觀察，挖掘出事物的本質，并將對事物的認識上升為自己對生活、生命、社會的進一步感悟和思考。

三、觀察日常生活，積累生活素材

生活是寫作的重要來源之一。因此，教師要注意引導學生觀察日常生活，不斷地累積生活素材，增強寫作的靈活性和鮮活性。時刻細致深入地觀察生活中的事物，特別是對事物的細節進行觀察，才能積累到更多別人沒有觀察到的地方，作文才能更有創新之處。當前小學生寫作存在脫離實際、文章生硬的現象，這是因為學生的寫作離開了生活實際，學生沒有對生活中的事物進行深入細致的觀察，沒有對生活素材進行自覺的捕捉和積累，這就導致學生積累的素材不夠豐滿學生的寫作，很難克服學生寫作脫離實際、文章生硬的問題。因此，教師在進行作文教學時要引導學生認真觀察身邊的事物（人物、事件、山川、草木、動物等），引導學生從廣闊的生活中尋找寫作的靈感，引導學生從日常生活中發現美、感知美、記錄美，讓學生養成觀察日常生活的習慣及意識，不斷累積作文素材，幫助學生走出寫作困境。

四、結合素材，練習寫作

當學生有了寫作的興趣并累積了一定的寫作素材時，怎樣將寫作素材融入作文寫作中便成了學生應解決的主要問題。 因此，教師要引導學生將素材進行遷徙運用，使學生能夠從寫作中熟練素材的應用。首先，教師要引導學生從記憶的內容著手。例如，教師可引導學生將語文學習的的課文資源運用于寫作之中，將學習過的故事、修辭手法、成語、詞語等融入作文寫作之中。也可將自己日常注意到事件融入寫作之中，豐富作文的內容。其次，引導學生養成閱讀習慣。教師要培養學生在學習和生活中的閱讀習慣。讓學生通過閱讀來寫讀書筆記或者做感想記錄。學生在寫讀書筆記時要將文章中的好開頭、結尾、優美的詞句、優秀的描寫摘錄下來，也要要求學生在閱讀后寫下自己的閱讀感受。以此來豐富學生的積累，聯系學生的寫作。最后，教師要注意日常練習的重要性。教師在進行作文教學時要督促學生進行日常寫作，并仔細批閱學生的作文。教師可通過日記的方式來鍛煉學生的寫作能力，讓學生記錄一天中自己遇到的印象最深的人或事，并對人物或時間進行仔細的描寫，最后還要讓學生表達自己在所記錄的人或事中有什么樣的感悟。通過這種聯系，不僅可以鍛煉學生的寫作能力，也能培養學生善于觀察生活的能力。

參考文獻：

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[2]都廣雅.小學作文教學中如何讓學生走出寫作困境[J].課程教育研究，2015年06期.

[3]梁曉紅.如何讓學生走出寫作困境[J].知識文庫，2015年24期。

中圖分類號：G623.24

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0167-01