怎樣有效構建高中生物高效課堂

張穎（河北省張家口市赤城縣第一中學，河北 赤城 075500）

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怎樣有效構建高中生物高效課堂

張穎
（河北省張家口市赤城縣第一中學，河北 赤城 075500）

摘要：高效課堂應該是學生學會學習的課堂；是樸實、簡易的課堂；是做到了“放手讓學生認真自學；給予學生充分獨立的思考,相互交流；及時發現學生學習的障礙,引導解決”的課堂。

關鍵詞：提高興趣；優化過程；拓展空間

高中生物課堂要樹立一切為了學生發展的觀念。其次，要根據學生的興趣、知識水平、理解力來設計課前的預習提綱、課堂中的探究題和課后的鞏固題等,并充分考慮為學生學習提供必要的時間、空間和資源,從而實現教學過程的師生互動，提高課堂教學效果。

一、提高學生學習興趣，構建生物高效課堂的導入方式

生物學是直觀性很強的自然學科，直觀教學工具有實物、掛圖、標本和模型等，課堂中使用的直觀教學手段包括投影、錄像、幻燈片等。通過直觀教學能使學生掌握學習的第一手材料，豐富學生感性認識，促進理性認識的飛躍。巧設情境，讓學生積極參與教學。為了激發學生學習興趣，可以用新穎、生動、活潑的例子導入新課。導入的方法有多種，如提問、設疑質問、討論、轉述電視里看到的高新生物科技產品等。導入新課要講究藝術.根據教學內容,我們可設置一個懸念吸引學生,也可提出一個發人深思的問題,抓住學生.也可從客觀教具和演示開始.教學中,不能照本宣科,犯本本主義和教條主義,要善于運用教室里的人和物,直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫,設置情景及諧音.教師上課要精講,要變填鴨式為互動式,讓學生大部分時間為參與者而不是旁觀者,從而達到學中用,用中學；同時注意在實踐中滿足學生的成就感.不同水平,不同層次的問題和語言材料要由不同水平不同層次的學生來實踐.這樣,每個學生才會體會到成功的喜悅.導入新課可以聯系生活導入,可以前后聯系導入,可以用現代教育媒體導入,導入的方法沒有定式,只有適合與教學的導入才是最好的導入.導入新課就是導入學生的學習探究欲望,學生探究欲望提升了,高中生物高效課堂的效果才會更明顯。

二、優化教學過程，提高生物課堂的教學成效

課堂上精心組織，先讓學生帶著問題認真自學并嘗試回答問題，待學生基本上掌握有關知識后，教師實施教學。運用這種模式進行教學可以充分發揮學生的主體作用，教師的主導作用，有利于學生自學能力的培養。生物課上教師要靈活運用這種模式進行教學。這樣不僅要制定認知目標，還要制定智能目標、情感目標，才能在提高課堂教學效率的同時有機地滲透德育、能力培養、心理健康和衛生保健等方面的要求，促進學生全面發展。如《花的結構》一節課，認知目標是掌握完全花的基本結構;智能目標有培養學生的觀察能力、識圖能力、解剖操作能力、自學能力;情感目標有樹立結構與功能相統一的辯證唯物主義思想，培養學生健康向上的審美情趣。揭示教學目標時首先要板書課題，然后講述目標，出示達標思考題。講述目標應遵循層次性、循序漸進、可行性原則，出示達標思考題應做到多樣化，可以是問答題，也可以是判斷、選擇題。教師通過布置自學思考題、給出自學范圍、自學方法、規定自學時間及檢測手段指導學生的自學。學生自學的形式不是一成不變的，可以是觀察、實驗，也可以是閱讀、思考。學生自學時教師要勤于巡視、指導和鼓勵，尤其是對學習有困難的后進生。合理安排并從嚴把握“學”、“教”、“練”的時間結構：變以往的“教為

主，學為輔”為“學為主，教為輔”。一般情況下，對于所有學生通過自學能掌握的內容，教師做到不講;對于只有部分學生能解答的問題，先讓學生討論交流，再由教師補充、更正、評點，做到少講;對于所有學生感到頭疼的疑難問題，教師可在原型啟發的前提下給予適當點撥，做到精講。當堂訓練的時間原則上不少于15分鐘，盡量讓學生在課內鞏固消化，減輕學生過重的學習負擔。優化課內訓練策略，促進學生有效鞏固和應用。當堂訓練的目標是努力變知識為能力。當堂訓練的內容具有針對性、量力性與典型性。當堂訓練應做到獨立和按時，教師盡量少指導。在學生當堂作業時，教師應加強督察，不應放任自流。重視信息反饋，保證信息暢通。由課外作業轉向課內作業，能真實地暴露學生學習中存在的問題，使之得到準確及時的矯正。運用探究法開展高中生物教學.在探究教學法組織中,教師要將教學目標細化.將其以一組探究思考題的形式展示在學生面前,布置學生分組進行思考、討論與探究學習,主要依靠自己的努力來實現學習目標.例如教學“光合作用”時,教師對“光合作用發現過程實驗的設計思想”這一重難點,可以運用探究法進行教學啟發引導,幫助學生逐步深入掌握光合作用實驗的原理,順利實現了教學目標.運用現代教育技術教學.除了儀器演示之外,現代教育技術模擬可以在微觀知識教學中發揮重要作用,實現傳統的演示實驗難以完成的生物演變過程,提高教學形象程度.例如在“有絲分裂、減數分裂”過程演示,教師運用動畫模擬方式,將細胞分裂過程復雜的內容形象直觀地展示在學生面前,加深高中生對教學內容的理解與掌握,提高了教學成效。

三、培養生物素養，拓展課堂教學空間

開展生物課程興趣小組活動,增強學習興趣。發展學生素質,發揮學生特長愛好的、豐富多彩生動活潑的課外活動,建立興趣小組,將會使他們耳目一新,興趣陡增,從而訓練和培養從事小學教育工作所需的各種技能和能力。如顯微鏡的結構、性能、使用方法；栽培蘑菇、草莓；飼養金魚、蝌蚪、牛蛙；制作動物標本、給校園的花草樹木掛牌標明科屬種及生活習性等。但活動一定要有科學性和趣味性,否則久而久之,學生的興趣就會減少,課外活動的優越性就難以發揮。學生學習一段教學內容結束之后,教師可以設置一些知識競賽或是實驗技能操作競賽,以比賽的方式促進學生學習,營造濃厚的教學競爭氛圍。高中生物教學內容具有廣闊的實踐空間,教師要為學生創設一些實踐的機會，培養實踐運用能力。

總之，選擇恰當的教學手段和教學方法實現教學目標，要求教師要根據教學內容，靈活運用各種教學方法，充分考慮教學的思想性、基礎性、啟發性，活躍并充實整個教學過程。

參考文獻：

[1]馬秉俠.淺議如何提高高中生物課堂教學效率[J].考試周刊；2015-10-29.

[2]王慧.如何構建高中生物高效課堂[J].新課程(教育學術)；2011-08-18.

中圖分類號：G633.91

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0260-01