職業學院語文教學實踐與探索

王 野

遼源職業技術學院 吉林遼源 136201

職業學院語文教學實踐與探索

王 野

遼源職業技術學院 吉林遼源 136201

目前我國的職業學院在語文的實踐教學中存在著很多嚴峻的問題，已經到了必須引起重視的階段，本文將通過對職業學院語文教學的現狀分析、職業學院學生對語文學習態度的分析以及職業學院在語文教學中如何探索等三方面進行探討和分析。

職業學院；語文教學

語文學習作為我國學生接觸漢語文化，了解中華文明的重要傳播途徑，是整個求學歷程中貫穿始終的一門課程，包括在職業學院的教育安排中，語文課程也是一門必修學科。這也足見語文教育在整個教育體系中的分量之重。

一、職業學院語文教學的現狀分析

收到社會大環境的影響，在學校擴招的影響下，造成了職業學院的招生困難，在生源選擇上沒有過多的選擇可能，生源質量逐年下降，招生數量也出現嚴重滑坡。加上一些對職業學院先入為主的偏見和負面印象，導致職業教育受到了不同程度的歧視，這對職業學院各方面的發展都是不利的，也阻礙了職業教育作為我國教育系統中重要環節的提高和增強。

一些進入職業學院學習的學生由于學習習慣較差，自我約束能力不強，對學習的興趣不高，這也從另一方面影響了語文課堂教育的效果，很多教師在面對這些對學習提不起興趣的學生時，也逐漸產生了敷衍、應付的心態，無法對自己的教學計劃和教學內容進行有效的調整和創新，疏于課堂紀律的管理，造成了語文教學在職業學院的教學體系中“食之無味，棄之可惜”的尷尬局面。

據調查，目前中等職業學校普遍增加專業課設置，大幅削減語文、數學等基礎課。表現在文化課教研活動偏少，文化課教師進行培訓的機會更少，對教學中所需教學設備的投入也少之又少。以上種種原因導致了語文課好上也難上，語文課好教也難教。

二、職業學校學生對語文學習的態度分析

對于這些因為中、高考失敗而進入職業學院學習的學生們來說，長期對學習方面的放松，造成了基礎知識薄弱、文化常識欠缺、自學能力差的問題，再加上對自我要求的不嚴格以及自我管理能力的缺失，反應在學習中就是把語文課當休閑課，聊天、睡覺、玩游戲等等嚴重違反課堂紀律的行為屢有發生，或者干脆長期請假不接受學校安排的語文教學。對于老師布置的作業和學習要求也是不理不睬，置若罔聞。

語文課程的教學目的是為了讓學生在情感上得到熏陶，在文化素養上得到培養，最終讓學生學會感受生活。語文課程所體現出來的是對學生在人文性和工具性上的雙重的提高。而學生在職業學校的語文學習上卻出現了漏洞，種種這些會造成學生在人性上的缺失，會影響到學生健全人格的形成，良好職業道德培養。也會讓學生在未來的求職和工作中遇到語言表達和溝通的情況時會出現問題。

三、職業學院語文教師在教學中的探索

針對職業學校語文教學當中出現的問題，首先要從語文教師自身的教學態度和教學方式中去尋找方法。作為職業學院中語文教學的具體執行者，語文教師要采取主動的態度去對現有的問題進行研究、分析和探索，以便找到合適的解決方法。

因此我認為我們應從以下幾個方面入手：

（一）明確語文教學在技校整體教學中的地位。作為一門職業學院的基礎學科，語文教學也是學習其他課程的基礎。它對學生的基礎文化理論和文化常識積累都有著至關重要的作用，在學生發展智力水平，提高學生思想道德素質和科學文化素養具有重要的意義。而且語文與學生平時生活中的方方面面都有著密不可分的聯系。無論是與人交談還是書寫文章，或者是觀看電影、電視，閱讀報紙書籍，這些日常活動都需要語文作為基礎支撐。

（二）語文教學要以《大綱》為指導，切合學生實際的學習能力。人文性與工具性是語文教學最重要的核心部分。落實在一堂語文課上也就是體現在聽、說、讀、寫這四個基本能力上，同時也影響著學生正確的人生觀、價值觀的形成。語文課文中表現出來的對真善美的描述能夠幫助學生建立正確的人生方向。但面對職業學院學生學習基礎差的事實，語文教師還是應該拿出更多的教學形式和創新的教學思路，去引發學生的學習興趣和學習熱情，做到“因材施教”。

（三）教師應具備的素質。面對職業學院現實的教學條件和學生群體，語文老師應該沖破傳統教學的限制，大膽嘗試新的教學手段，創造更能被學生接受的授課方式。作為語文教師

首先要對自己掌握的語言技巧有信心，提高自己的語言素質。堅持在講課中采用普通話授課。其次，要用風趣幽默的語言去感染學生，調動課堂氣氛，拉進與學生之間的距離。幽默的批評能說服人心，幽默的批評更容易使學生接受。幽默的語言是師生間的潤滑劑，教師語言幽默可以讓教師輕松的獲得學生的敬佩從而自然而然的接受教師所講的內容。再次職業學校語文教師語言要文明、語氣要有親和力。一個具有較高文化素質的人絕對不會滿口污言穢語的，一個具有較高道德情操的人也絕不會行為卑鄙齷齪。人們常說“老師是人類靈魂的工程師”。教師語言是否文明直接影響到學生，尤其是語文教師。

四、職業學院的語文教學可適當進行課程開發

首先就是要在教學大綱的框架內進行開發。其次就是職業學院要為語文課程的開發提供必要的物質條件，從現實出發，研究課程開發的必要性和可操作性，為課程開發的實驗做好充足的準備，調動學校的可利用資源，鼓勵教師創新。第三點就是根據學生和市場的需求開展課程開發的工作。學生和市場的需求是課程開發的土壤和源泉。學生的教育需求是教育活動的終極追求，市場需求是技工學校語文教育的方向和終級目的。學校可以結合不同專業實施語文課程開發，將語文知識專業知識和技能培訓緊密結合起來，使學生在語文課程中學專業，在專業和技能學習中提高語文的運用能力。

我們要想走出職業學校語文教學的困境，我們應該認清職業學校語文教學的現狀，結合我們學生的具體情況，把握方向，內強自身素質，勇于開拓創新，共同努力，相信在不遠的將來會迎來職業學校語文教學的春天。

[1]丁軼．職業學校語文教學實踐與探索[J]．安徽冶金科技職業學院學報,2006,16(3):66-69．

[2]張金英．中職語文教學與專業整合的幾種課堂教學模式的探索與實踐[J]．中國職業技術教育,2008(7):42-43．