高職創新創業社團的建設及發展路徑探索

劉長亮

常州輕工職業技術學院

高職創新創業社團的建設及發展路徑探索

劉長亮

常州輕工職業技術學院

高職院校創新創業類社團數量增多，社團建設及發展所面臨的問題也越來越多。本文通過對高職院校創新創業社團建設及發展過程中遇到的問題進行分析，提出相應的對策建議。

高職院校；創新創業；社團建設

高職院校創新創業教育是全面貫徹落實國家“大眾創業、萬眾創新”方針政策的重要舉措，創新創業類社團作為高職院校創新創業教育的前沿陣地，數量逐漸增多，社團建設和發展所面臨的問題也越來越多。本文通過對高職院校創新創業社團建設及發展過程中遇到的問題進行分析研究，提出相應的對策建議。

一、高職創新創業社團建設的意義

創新創業類社團作為高職創新創業教育的重要載體，有其存在的必然性，對高職院校開展創新創業教育具有重要意義。

（一）創新創業實踐平臺，營造良好創業氛圍。創新創業社團是培養大學生創新創業實踐能力的有效途徑。社團成員為發展社團，必將協調爭取資源，打造社團品牌，從而逐漸形成創新創業意識，營造出創新創業的校園氛圍。因此，創新創業社團建設符合高校培育創業文化、營造創業氛圍、增強學生創業實踐能力的發展要求。

（二）培養學生核心能力，拓展拓寬就業途徑。創新創業型社團以大學生創新創業教育為發展目標，能夠幫助社團成員構建創業知識體系、提升專業知識應用能力、培養團隊協作精神、增強人際交往和社會實踐能力等綜合能力，提升大學生就業的核心競爭力。加強創新創業類社團建設，能夠引導大學生創業實踐朝著正確的方向發展，從而積極拓展就業渠道，創造大量的就業機會，為社會穩定發展做出貢獻。

二、高職創新創業社團建設及發展存在的問題

（一）社團活動多低層次重復。社團活動是社團發展的核心，創新創業類社團應以創新創業為主題開展相關活動。而大多數創新創業社團沒有成熟、明確的創新創業理念為指導，簡單地把社團活動定位為娛樂活動、志愿服務、兼職實踐等，很少能將創業理念與社團活動相結合。院系社團活動往往局限于院系，活動層次低、規模小，教育效果差。

（二）社團干部多素質不高且更替快。高職教育的特點決定了社團隊伍梯次，一年級新生擔任社員，二年級老生擔任社長、部長，三年級基本退出社團舞臺。學生社團主要由校團委或院系團委負責管理，缺乏對社團的直接監督和管理，社團干部的更替沒有健全的選拔制度，有的甚至直接指定負責人。因此，社團成員缺乏歸屬感和成就感，社團也很難形成優秀文化的積累和沉淀。

（三）社團成員多創業意識淡薄。當前大學生群體多為“95后”，獨生子女，家庭條件優越，缺乏吃苦耐勞精神和面對挫折的韌勁，而傳統的追求穩定、鐵飯碗的就業思想，也導致學生缺乏創業的欲望和獨立進取的創業精神。目前，高職開展創新創業教育的形式多以創業教育課程、創業講座、創新創業競賽等為主，教育教學重理論，輕實踐，導致學生學習積極性不高，創業熱情受抑制。

（四）學校對社團實際支持力度不夠。創新創業教育作為新時期高等教育的重要任務之一，學校將主要精力都集中在開設創業理論課、開展創新創業大賽等表層活動上，對創新創業類社團的支持力度略顯不足，沒有充分發揮社團創新創業教育的載體功能。創新創業社團的發展離不開學校在場地和經費上的支持，僅僅依靠會費難以支撐社團創業活動的開展，制約了社團的可持續發展。

三、高職創新創業社團建設及發展路徑探索

根據高職院校創新創業社團的特點，結合高職生素質、能力等綜合情況，可在院校頂層設計、專業指導力量、制定激勵措施、促進交流合作等多方面促進創新創業社團的建設及發展。

（一）注重頂層設計，優化創業環境。高職創新創業教育要充分發揮創新創業社團的載體功能，以常州輕工職業技術學院為例，從三個方面并行開展創新創業教育。一是構建合理的理論培養體系，學院以GYB/SYB創業培訓、校友講堂、《就業與創業指導》課程等為主體，傳授創新創業基礎知識，營造良好創業氛圍。二是依托大學生創業實踐基地的孵化功能，為優秀的創業團隊提供實踐場地，并以創新創業文化節的形式，加快推進創新創業人才的培養、團隊的凝練及理論的研究。三是校企合作，學院將創新創業社團推出去，將合適的企業引進來，利用企業“質量、營銷、品牌”的戰略意識，打造社團品牌，培養高素質社團人才。

（二）配備專業導師，加強專業指導。創新創業社團要根據學校或院系實際情況，結合專業制定社團發展方向。因此社團最好配備理論知識與實戰經驗兼備的專業指導教師，能夠帶領學生參加創新創業比賽，如專業帶頭人、骨干教師等。學校層面也可以集中學校優質創新創業指導力量，以團隊的形式為創業學生排憂解難。指導教師要在社團發展方向、創業項目申報、社團活動開展辦法、創新點等方面對學生進行專業指導。

（三）制定激勵措施，凝練核心團隊。科學合理的激勵能夠激發、調動工作積極性，提高工作效率。學校應重視社團指導老師和社團干部的培養工作，對指導教師以工作量進行考核，按等級劃分，對帶領創新創業團隊取得優異成績的指導教師給予重點獎勵；對社團成員也要給予科學的激勵，對參加創新創業社團的學生給予一定的素質拓展學分獎勵，設立學分轉換機制，鼓勵學生在創新創業上投入更多的時間和精力，社團成員實行等級考核，實行榮譽與物質獎勵相結合，規范社團干部的選拔、培養機制，增強社團干部隊伍的凝聚力和歸屬感等。

（四）整合校企資源，促進交流合作。創新創業社團是高校聯系社會的紐帶，是學生走向社會的橋梁。學校應該主動借助社會力量，強化跨校交流和校企合作意識，推動社團社會化發展。在創業資金籌集上，學校應將高職院校創新創業社團的經費管理納入到學校管理中來，逐步建立國家支持、學校籌建、企業合作、企業資助等資金籌集方式，保障創新創業活動的順利開展。社團負責人要利用好創新創業社團這個載體，積極走出校園，聯系企業，利用校企合作，提前進入創新創業過程，由創新創業的實戰模擬走向真實社會的創新創業。

[1]孫鑫．高校創業社團的建設與研究[J]．商業與學科,2012(6)．

[2]李兵．高職院校創新創業社團的建設及發展[J]．江蘇工程職業技術學院學報(綜合版),2016(3)．

[3]戎曉云．高職院校創業社團發展的實務研究[J]．青島職業技術學院學報,2014(12)．