試論初中數學課堂教學質量提升策略

周紹艷黑龍江省寶泉嶺管局梧桐河農場學校 農墾總局寶泉嶺管局 黑龍江 154223

試論初中數學課堂教學質量提升策略

周紹艷
黑龍江省寶泉嶺管局梧桐河農場學校 農墾總局寶泉嶺管局 黑龍江 154223

隨著新課程標準的實施，數學教學改革得以不斷深入。特別是新教材的使用，其學習素材更具有現實性和有趣性，能夠為學生充分的展現出知識的形成和應用過程，有效地滿足不同學生發展的需求，這就需要教師要充分的利用好教材，改變傳統教學中的存在的弊端，提高學生的學生數學的積極性，以便于能夠學好數學這門課程。

初中數學；新課程標準；教學質量；學生

一、課堂教學中要充分尊重學生,提高學生的學習興趣

（一）學生要主動參與學習，提高其對初中數學學習的興趣。興趣是學生前進的動力，因此在初中數學教學中，需要重視學生興趣的培養，教學在具體教學中，需要以自己豐富的教學經驗及先進的教學方法來提高學生對學習數學的興趣，學生有了興趣才能將所有精力都放在數學學習上，對學習積極主動的參與，這不僅有利于學習數學學習能力的提升，而且對提高初中數學課堂教學質量也具有積極的作用。

（二）要給學生足夠的學習自由。在數學學習過程中，學習在接受教師教的過程中，還要具備獨立的學習空間，在初中數學學習過程中，學生作為主動學習者，其真正的學習來自于學生自身，因此教師要留給學生學習的自由，這樣學生才能自發的主動學習，在學習中充分的發覺自已的不足，從而及時進行糾正。

（三）教師要充分尊重學生。長期以來初中數學課堂教學中，教師往往中針對具體的教材內容來對教學過程進行設計，這就導致學生對學習和發展的實際情況較為忽視，教師通常只憑借想象來準備課堂內容，并進行講授，雖然也能夠完成具體的教學任務，但在課堂教學中學生只是被動的接受，不利于學習興趣的培養和潛能的發揮。因此在初中課堂教學中，教師要給予學生充分的尊重，針對學習自身的實際情況來設計具體的課堂教學內容，在課堂上充分的發揮學生主體的作用，將課堂上的主動權交給學生，從而獲得良好的課堂教學效果。

二、創設問題情境，活躍思維

在初中數學課堂教學中，教學需要在教學中將有關知識編成一系列的問題，引導學生帶著問題去看書，為學生學習新知識創設一個良好的問題情境，以此來活躍學生的思維，增強課堂教學的新意。通過情境的創設，提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲，能夠有效提升學生注意力，使學生思維處于積極的狀態，有效的參與到數學課堂教學中來，使學生數學能力和學習水平有大幅度的提升，同時也能夠促進學生非智力因素的培養。

三、教師要充分的運用高效的教學方法使學生積極的參與到教學過程中

由于數學教學的本質是數學思維活動的展開，因此數學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發揮和發展，提高數學活動的開放度。

(一)巧創激趣情境，激發學生的學習興趣。 教學實踐證明，精心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。

(二)運用探究式教學，使學生主動參與。教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據教材提供的學習材料，伴隨知識的發生、形成、發展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發現的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現學生的主動參與。

(三)運用變式教學，確保其參與教學活動的持續熱情。變式教學是對數學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質特征，揭示不同知識點間的內在聯系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情。

四、強化交流和合作，倡導開放的教學活動方式

在傳統初中數學課堂教學中，對于師生之間的聯系和溝通更為重視，而對學生之間的相互聯系較為忽略，對學生群體在教學中的作用不重視。在現代教學理論中，認為數學教學是學生主動學習的一個過程，教師需要為學生提供一個開放式的活動方式及寬松的學習環境，這樣才能更好的發揮出學生的主體性，更好的促進學生智力和社會持能的發展，培養學生創造性思維。因此在初中數學教學中，需要打破傳統課堂教學的形式，強化小組交流和合作學習，這樣能夠促進各個層次學生的共同發展。

(一)改革課堂教學的空間形式。在教學的進行過程中，可以把學生分成幾個小組進行合作與交流，這種小組的形式縮短了學生與學生之間的距離，增強了學生間交往的機會，有利于小組內成員的交流和含作。

(二)小組學習任務的布置。小組內的交流與合作學習主要以協同活動為中介實現的，因此我們在組織小組交流與合作學習活動中，應把需要討論、互相啟發、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學習。我們不僅要指導組內交流，而且要引導組織交流；不僅要交流學習結果，更要重視交流學習方法。

(三)注意培養學生的合作意識，訓練學生的合作技能。在初中數學教學中，教師要幫助學生樹立集體主義觀念，培養學生之間互幫互助的合作意識，向學生傳播合作的基本技能，使學生不僅能夠積極表達出自己的意見，而且還能夠傾聽別的意識和吸收各種不同的觀點，使學生在合作過程中能夠互相啟迪，共同找出解決問題的出路。在具體實施過程中，教師要做好針對性指導工作，使學生在日常學習過程中養合作的學習習慣。

五、結束語

初中數學課堂教學質量與課堂教學的效果息息相關，因此作為初中數學教師，在課堂教學過程中，需要以新課標理念作為指導，采取積極有效的策略來提高初中數學課堂教學的質量，確保初中數學整體教學質量的全面提升，激發學生學習數學的熱情。

[1]李平.關于初中數學課堂教學有效性的分析[J].民營科技,2013-03-20.

[2]王月華.新課改下初中數學的課堂教學模式[J].學周刊,2013-03-15.